11.zh,ch,sh,r教案_声母zhchsh教案
11.zh,ch,sh,r教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“声母zhchsh教案”。
zh ch sh r 第1课时
一、教材分析
本课包括五部分内容。第一部分是情境图。引出本课要学习的四个声母zh ch sh r，图下是zh ch sh r的笔顺图示及在四线格中的书写情况。第二部分是zh ch sh r及其表音形图、整体认读音节zhi chi shi ri，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是四个声母在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是与图相对应的拼音词，用以练读带调音节。第五部分是三拼音方法示意图，三拼音节及图与相对应的拼音词，用与掌握三拼音节拼读方法，认读三拼音节和三拼音节词。
二、学情分析
zh ch sh r是一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学会来说毫无吸引力，教材在编排上考虑了这一因素，设计了帮助学生学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于儿歌之中，化易为难，寓学为乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
（二）过程与方法：能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
（三）情感态度价值观：继续培养学生看图学拼音的的兴趣。
四、教学重点：
能够区分zh ch sh r四个声母和四个整体认读音节。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
五、教具 情境图、卡片
六、教学方法 启发法
七、教学过程：
（一）【复习导入】
【教师】
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？共同点是什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、引读顺口溜：像个2字zzz；像个半圆ccc；半个8字。
3、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zã ù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
【进入新课】今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（二）看情境图
1、【教师】出示情境图，看图讲故事，找2个小朋友讲故事。【学生】讲故事。
2、【教师】我给大家带来一首儿歌，大家跟着老师学习一下。语境歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”
【教师】从这首儿歌中，发现什么秘密呀？对的，我们今天学习的4个声母都藏在这个儿歌中。
（三）教学zh ch sh r四个声母 1.【教师】教学zh（1）教学声母zh的读音
A.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh B.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
C.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（2）【教师】教学zh的书写。
A.引导学生仔细观察字形，教读顺口溜：z加椅子zh zh zh B.观察声母zh的笔顺图示及书写规则提问：由几部份组成，书写时两个字母间距等；教师范写，学生在习字册上描红。
3、用同样办法教学声母ch sh。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ；s加椅子sh sh sh；）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
4、教学r。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）告诉学生zh ch sh r都是翘舌音。
（四）教学四个整体认读音节zhi chi shi ri1、教学整体认读音节zhi及其四声。
A.出示zhi，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。B．出示zhi的四声，学生自由练读，抽查读。
2、教学整体认读音节 chi shi ri及其四声（1）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri。
5、练习四声：zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì
6、教读绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不读四十，四十不读十四。
（五）巩固练习。
抽读字母和整体认读音节。
（六）教师小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
八、教学反思
翘舌音zh,ch,sh,r的教学是汉语拼音中的又一个难点。在教学中，充分利用多媒体课件，用生动形象的故事引出这四个声母，让学生在语言表述中学会发音。再利用游戏的方法进行区别，巩固，收到了良好的效果。
九、作业布置
在习字册上把zh ch sh r各写1行
十、板书设计 zh ch sh r zhi chi shi ri
zh ch sh r 第2课时
一、教材分析
本课包括五部分内容。第一部分是情境图。引出本课要学习的四个声母zh ch sh r，图下是zh ch sh r的笔顺图示及在四线格中的书写情况。第二部分是zh ch sh r及其表音形图、整体认读音节zhi chi shi ri，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是四个声母在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是与图相对应的拼音词，用以练读带调音节。第五部分是三拼音方法示意图，三拼音节及图与相对应的拼音词，用与掌握三拼音节拼读方法，认读三拼音节和三拼音节词。
二、学情分析
zh ch sh r是一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学会来说毫无吸引力，教材在编排上考虑了这一因素，设计了帮助学生学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于儿歌之中，化易为难，寓学为乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
三、教学目标
（一）知识与能力：能够准确的读准音节，会读拼音词。
（二）过程与方法：学习三拼音方法，能正确认读三拼音节。
（三）情感态度价值观：继续培养学生看图学拼音的的兴趣。
四、教学重点：
正确认读所学拼音并能够准确地读出拼音词。
五、教具 情境图、卡片
六、教学方法
七、教学过程：
【复习导入】
1、（1）听写声母zh ch sh r（2）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。【进入新课】进入新课
（一）教学zh ch sh r与韵母的拼音。
（1）引导看图：(图一：两个小朋友在植树；图二：一轮红日从东方冉冉升起；图三：壶里和杯里的茶正冒着热气；图四：一位厨师在做菜；图五：一只蜘蛛在织网。)（2）出示5个拼音词
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū zhú；chá；shì；zú；cā；sì 指名分析后反复练读。
（二）教学三拼音
1、（1）板书 sh-u-ō-shuō,仔细看看，shuō这个音节有几个部分组成？
（由三部分组成，中间的u叫介音，由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起名叫三拼音节。）（2）指导拼读办法
出示字母卡片，要领：我们在拼读三音节时，速度一定要快，要一口气完成。（3）【教师】指导范读：g-u-ā-guā（4）【学生拼读】。
2、看图教学三拼音节（1）出示：x-i-ā-xiā
指名说说声母、介音。韵母各是什么？ 【学生】自由练习拼读。【学生】看图，说说图意。
（2）出示：h-u-ā-huā；d-u-ǒ-duǒ；huā duǒ 指名分析音节结构 【学生】练习自由拼读 【学生】图上画的什么。
（三）巩固练习
duǒ--（）-（）-（）；
八、教学反思
对于两拼音节的拼读学生掌握得不错，而对于三拼音节的拼读，大部分学生能正确地拼读，但是仍然有个别同学只会说单个字母，拼读是不够准确。说明对于三拼音节的教学在细心点，让学生自己去发现规律，并且可以采用当“小老师”的方法让学生之间多进行交流。
九、作业布置
《练习与测试》zh ch sh r
十、板书设计
zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū sh-u-ō-shuō
x-i-ā-xiā；h-u-ā-huā；d-u-ǒ-duǒ
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