新人教版一上第六单元教案(已修改)_第六单元教案修改
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第六组教案
一、单元教材分析
本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。
二、单元教学目标
知识与能力：认识45个生字，会写17个生字。学会“、、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。
过程与方法：利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
情感态度价值观：了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。
1、影子
一、教学目标：
知识与能力：会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。过程与方法：认识1种新笔画和3个新偏旁。
情感态度价值观：初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：
重点：会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。难点：认识1种新笔画和3个新偏旁。
三、教学准备：1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
四、教学课时：2课时
五、教学过程： 第一课时
一、谈话揭题，学习“影”。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
二、自己读课文，对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读，整体感知。同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
四、质疑讨论，把握重点、难点。
1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。
2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
3、联系实际分小组说一说。
4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？。
四、指导朗读，熟读成诵。看图表演读，熟练的试看背下来。第二课时
一、有感情朗读全文，背诵全文。
二、复习检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
四、指导书写。
六、作业设计
抄写4个会写字
七、板书设计 5影子
八、教学反思：
6比尾巴
一、教学目标
知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。情感、态度、价值观：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、学习重难点
重点：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。难点：读好文中问句。
三、教学准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
二、整体感知，认识参赛选手
三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句
师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用小黑板 出示六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。
四、积极评选，充分宣读比赛结果
师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。）
师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我 3 们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？
五、拓展训练
六、背诵课文
七、总结
第二课时
一、复习导入。
二、图文结合，学习新课。
`
（一）学习一、二小节。
1、（课件出示：猴子、兔子、松鼠三种小动物图）动物王国中的比尾巴活动开始了，瞧，首先出场的是哪些小动物呢？学生说动物名称。
2、它们的尾巴各是什么样的？谁看得最仔细？（学生自由说。）
4、了解比赛结果。
5、指导对读。
（二）学习三、四小节。
1、比尾巴的活动有趣吧！第二组的小动物等着我们去当裁判呢！（出示课件：公鸡、鸭子、孔雀图）看它们来了。参加比赛的有谁？（板书：公鸡鸭子 孔雀）
2、同桌两个同学一个问，一个答自已读读第三、四小节。
3、谁能来说说比赛结果？到底是谁的尾巴弯„„（板书：弯 扁 最好看）
3、展示读：哪一对小朋友愿意站起来读给大家听？
4、比较评议：哪对小朋友读得最好，好在哪里？
5、为什么说孔雀的尾巴最好看？
6、结合课件理解孔雀的尾巴最好看。（孔雀的尾巴一开屏，像一把五彩的大扇子。）
（三）朗读全文，指导背诵。
三、添画尾巴。
四、学唱歌曲《比尾巴》。播放歌曲，学生跟唱。
五、创编儿歌。
六、课外积累。
六、作业设计
把这首儿歌带给你的爸爸妈妈。
七、板书设计 ： 6比尾巴
10、比尾巴
猴子图
长
公鸡图
弯
兔子图
短
鸭子图
扁
松鼠图 一把伞
孔雀图
最好看
（最漂亮、最美丽）
八、教学反思：
7.青蛙写诗
一、教学目标：
知识与技能：、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。
过程与方法：初步认识和了解三种标点符号。
情感态度与价值观：感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
二、教学重难点：
重点：认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。
难点：感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
创设情境，导入课题
一、教师范读课文
同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。
二、初读课文
自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。
三、再读课文，学习小节
1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。
2、请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。
3、分小节朗读课文。
四、检测
刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗？（多种形式检测生字）
五、感悟课文，随文识字
1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？
板书：蝌蚪 水泡泡 水珠
2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边思考：你发现了什么？第二课时
一．创设情境，复习生字 二．朗读课文，理清思路
1．五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？
2．读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？ 三．阅读课文，学习生字 学“号”
1．今天我们认识了几个标点符号？
2．同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。3．在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？ 4．想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？ 5．书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
引出“泡”“串”
1．老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2．老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡 一串串大大的泡泡）3．出示“泡”和“串”两个生字。4．请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1．怎样记住“泡”字？
2．复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱 饱 炮 跑 袍）
3．读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）
学“串”
1．看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）
2．老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。3．分角色朗读二、三、四小节。
（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟诗句，学“呱”
五、拓展延伸，模仿作诗
六、作业设计：：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
七、板书设计：7青蛙写诗
八、教学反思：
8.雨点儿
一、教学目标：
知识与技能：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。过程与方法：正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点：
重点：认字和朗读是教学重点。
难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：2课时
五、教学过程： 第一课时
一、激趣导入
二、初读课文
三、看图，学习课文。
1、第一节 ：
〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
〈2〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树 上的叶子就飘落下来。
〈3〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉（图2）【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
3、第五节
同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！
四、总结： 五、作业设计： 第二课时
一、复习导入。
二、学习生字。
三、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。
四、指导书写。雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计
五、布置课外实践活动的任务。
六、作业设计：
七、板书设计： 12 雨点儿
小雨点（图）大雨点（图）有花有草 无花无草
八、教学反思：
口语交际 用多大的声音
一、教学目标：
知识与技能：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么
时候要小声说话？
过程与方法：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么
时候要小声说话？
情感态度与价值观：让学生培养良好的说话习惯。
二、教学重难点：让学生培养良好的说话习惯。
三、教学准备：多媒体课件、图片。（教师）
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
一、导入。
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？ 2.指名学生回答。
三、议一议。
四、演一演。【教学反思】
语文园地六
一、教学目标：
知识与技能：认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。过程与方法：1.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
2让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
情感态度与价值观：练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
二、教学重难点：
【重点】知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。【难点】激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
三、教学准备：1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
四、教学课时：2时
五、教学过程：
第一课时
字词句运用
一、谈话导入。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页：连一连。2.指名认读生字。
3.学生分小组讨论每个生字的组成。
三、找一找，分一分。
1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
四、师总结，了解两种生字结构。
五、读一读，背一背。
1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。
2.指导学生用动作识记：3.派代表汇报结果。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？
第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）
展示台
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。
二、谈话导入新课。
三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词： 2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获。
日积月累
一、谈话导入：
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。【教学反思】
