1《大海啊,故乡》文字教案_大海啊故乡一音乐教案

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五线谱上的知识丰富多彩，我要和同学们奏出五线谱上爱的乐章！

—— 张凯敏 2010.3.20.学校：土左旗民族中学 学科：音乐

年级：初二（八年级）班级：二班 班主任:郭君彦

指导教师：弓海霞 授课地点：多媒体

授课教具：电脑 mp5 电子琴 教学内容：《大海啊，故乡》 授课教师:张凯敏(女士)授课教师年龄：27岁 授课教师教龄：四年

授课教师的职称：中教二级

授课教师联系电话：***

《大海啊，故乡》

教 学 目 标

(一)通过学习歌曲和欣赏曲，树立“热爱大海，热爱家乡”和喜爱民族音乐的思想感情。

(二)通过学习歌曲《大海啊，故乡》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，用深情、舒展的歌声表达对祖国和家乡的深情。

板书设计：

《大海啊，故乡》

（一）相关资料

作者，王立平先生，1941年生，作曲家，吉林长春人，本首歌曲是影片《大海在呼唤》的主题歌。

（二）学习《大海啊，故乡》

听老师范唱

学习、练习、用母音啦la、啊a 分小组练习，唱歌谱、带入歌词

通过练习，小组比赛、可以独唱

学习英文歌词

（三）、拓展

通过学习画自己心中的《大海啊，故乡》美丽的画卷。

找与大海、故乡、母亲、有关的音乐和诗词，进行配乐诗朗诵。

教 材 分 析

1．作者简介

王立平(1941—)作曲家。吉林长春人。9岁开始学习钢琴，1954年入中央音乐学院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新闻纪录电影制片厂，后在北京电影乐团任团长，并专职作曲。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：纪录片音乐《潜海姑娘》、《海港之歌》、《扬眉剑出鞘》、《鸽子》；电视片音乐《哈尔滨的夏天》、《太行丰碑》、《徐悲鸿》、《红楼梦》(连续剧)，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧音乐《绿色克隆马》，电影故事片音乐《戴手铐的旅客》、《印有金锚的飘带》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。电视片《哈尔滨的夏天》中的两首插曲《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》被选为群众最喜爱的广播歌曲，前者又在文化部、中国音乐家协会举办的全国优秀群众歌曲评奖中获奖。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。

2．歌曲分析

《大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍灸人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度，结构为单三部曲式。

歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段(前两个乐句)，用较平稳的旋律起句： “

”的节奏型不断地重复着：

 第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落：“

”

第二段(两个乐句)，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。 更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏：“亲深情的呼唤，使情感发挥得淋漓尽致。

 教学过程：

 师：老师请一位同学讲关于故乡母亲的故事。 生： ▁▁▁同学上台开始讲（3分钟）

”与歌词紧密相连，仿佛是对祖**

 师：非常好！下面请看关于故事中的故乡图片  师：看！有问题可以问。播放图片（1分钟）

 师：继续播图片（海鸥、海风、海浪）同学们把眼睛闭上听，听到了什么？（播放课件）

 生：海鸥、海风、海浪……（1分钟）

 师：老师好像已经来到了海边，你们有没有感觉到啊？

 生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。

 师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从… 生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

 重点：

 师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）

（1）这首歌是什么调？几拍子的歌？强弱规律是什么？

指挥方法？



（2）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

 生：F大调  生：三拍子。

 生：强、弱、弱。

 生：三角形

 师：我们一起复习它的指挥方法。

 生：练习。

 师：这是作者王立平先生的作品。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

 生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。

 师：学唱前8小节谱子。先弹琴一遍。 生：听



师：老师唱一遍  生：跟着唱

 生：来尝试带进去歌词唱。 师：范唱谱子歌词  生：跟着唱  听示范  分小组抽查

 师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。

 生：练习唱歌谱，并提出问题。

 师生共同解决问题。

 师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。

 生：唱歌谱。

 师：让学生注意坐姿。

 师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。

 生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。 师：小组先试着解决问题。

 生：解决问题……

 师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）

 生：听，轻声跟唱。

 师：同学们有没有学会呀？  生：会。

 师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。

 前八小节用啦母音练习  生：练声

 师：让学生注意坐姿 口型 气息

 师：请同学们跟琴唱，老师弹琴。

 生：演唱。

 生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐打节拍动作。

难点：进一步拓展《大海啊，故乡》

（一）通过学习《大海啊，故乡》，感受它的优美旋律外，想象美丽的风景，自己可以画一幅《大海啊，故乡》的美丽画卷。

（二）寻找有关大海 故乡 母亲的一类歌曲，进行学习；也可以拿这些歌曲找适合的诗文进行配乐诗朗诵。教学过程小结：

通过进一步拓展大海啊故乡，同学们画自己心中《大海啊，故乡》美丽画卷和配乐诗朗诵练习，老师觉得大家做的非常好！真是太棒了！

希望同学们课下多多收集诗词作品，进行配乐诗朗诵，练习大家的普通话。

还要记着背唱《大海啊，故乡》的中文歌词。一定要自信地、有感情地演唱，用你们圆润流畅的歌声来表达对大海、家乡、祖国的热爱之情。

到这里，音乐课已经接近尾声了，动听感人的旋律回荡在我们心间，真是不想说再见啊，就让我们期待下节课的到来吧！

全体起立！请同学和我一起来唱《大海啊，故乡》，就让我们沉醉在美妙动听的音乐中吧！

同学们，再见！老师再见！课后作业：

（一）背唱《大海啊，故乡》

（二）熟读《大海啊，故乡》的英文歌词 教 学 建 议 

(一)课时分配建议：

本单元歌曲《大海啊，故乡》共2课时。第一课时，学习歌曲《大海啊，故乡》；第二课时，继续学习歌曲(包括英文歌词)；并用电声效果弹奏《大海啊，故乡》的开头或结尾。

（二）学生分配：

全班同学分六个小组，按合唱队的男高音、男中音、女高音、女中音四部形式，分成男女生六个小组，围着六张大桌子坐下，方便讨论解决问题。(三)学习《大海啊，故乡》： 1．从实际出发选择教歌方法。《大海啊，故乡》在社会流传较广，部分学生可能比较熟悉，估计有一些学生已经会唱或部分会唱。这首歌曲旋律舒缓，短小易唱，学习起来比较容易。因此要视学生的视唱能力和学生原有基础决定教歌方法。可以在听完范唱后，接着视唱曲谱或学习唱歌词，尽快学会歌曲，留下较多时间做歌曲的艺术处理和学唱英文歌词。

在课前要作学生情况调查，了解学生的原有基础，确定符合实际情况的教学方法。2．在歌曲的艺术处理时，注意发掘歌曲的音乐要素的两个特点：一个是注意歌曲的主导节奏“ ”体会大海波涛起伏荡漾的感觉。另一个是注意第一、三、五乐句中的“大海啊”的情绪的不同层次，使歌曲的演唱能更好表达对祖国和故乡的深情。

3．尽可能学好《大海啊，故乡》的英文歌词，只要条件允许，一定不要放弃唱英文歌曲的机会。可以与英语教师配合进行教学。

4．为歌曲《大海啊，故乡》设计开头或结尾的音响。可以让学生充分发挥想像力和创造性。比较简单的做法是，例如：在前奏或尾奏中，加入模拟自然界的音响，如海鸥的鸣叫声，大海的浪涛声等，当然可以有很多种各样的音响设计。

教学反思 

在我的教学中，我提倡健康快乐的来成长，注重学生心灵感悟、情感体验的发展，我通过让学生多种感官的参与、体验，使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展。在学唱《大海啊，故乡》这首歌时我采用了唱、听、跳、练等多种艺术形式相结合，表现歌曲的情感。学生用歌声表现歌曲的优美、抒情。用身体律动表现大海的平静与波涛汹涌。所以，在这节课上，同学积极参与到课堂中来了，我与他们的配合十分默契，课堂气氛也很活跃。



《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟的歌曲，但在实际教学过程中，我发现能准确的唱完整的人数却寥寥无几。尤其在高潮部分，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导，要求运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低，这是最易让孩子接受的方法。同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理方面，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感不同处理强弱也不同，注意，一定要按气口或自己的处理来唤气，不能一口气唱好几句，憋坏。在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。

其实，在音乐课中与其他学科也紧密联系，好多音乐新课改中也提出了“学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术，等姊妹艺术的综合；音乐与文学，英语等艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。



本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。例如：第二课时我们还要重点学习《大海啊，故乡》的英文歌词；这节课中还运用老师自己写的短文来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏大海故乡母亲的图片视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海、故乡、母亲》为体验，以诗文提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。



其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。



最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。