谁住顶楼_教案_谁住顶楼教案

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一年级下册第十课《谁住顶楼》

石嘴山市第二小学 徐恩泽

教学目标：

1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步体会小动物之间争困难，让方便的美好品质。教学重点、难点：

1、利用多种方法识字。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：课件、小动物图片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、质疑引入，激发兴趣

1、故事引入：在美丽的大森林里建成了一座新楼房（出示课件），楼房的主人就是小马、小狗、小兔、小猴还有老牛。

2、揭题质疑：住新房大家高兴极了，可是却有一个问题把大家难住了，到底是什么难题呢？出示课题（课件出示）。

３、板书课题，齐读课题。“住”、“顶”组词。

4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？

二、初读课文，整体感知

1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。可小动物却和你们想得不一样，它们是怎么解决这个难题的呢？请同学们听老师读课

文，边听边想，课文讲了一件什么事？（教师范读课文）

2、说说课文讲了一件什么事？（课件出示填空）

3、讲述：你们很聪明，了解了课文内容，现在我们也来闯关。

三、学习生字、词。

1、指名读词、齐读词。

2、指名读去掉拼音的词。

3、出示单个生字。

4、课件随机出示生字，集体认读。５、交流识字方法。６、出示识字儿歌帮助识字。

７、可它们为什么要争?他们是怎么想的？同学们快到课文里找找答案吧！快读课文，找出小动物说的话，画上横线，多读几遍。

四、精读课文，读中感悟。

1、课件出示要求，让学生带着要求自读课文。（课件：

1、读准字音，读通句子。

2、找出小动物说的话，用横线画上。）

2、大家首先想到的是谁？

3、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。

（2）讨论：为什么不让老牛爷爷住顶楼？从这里可以看出什么？（板贴：年岁大 行动不便）

4、学习第三自然段。

（1）创设课堂情境，理解词语。

谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友

愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）

（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。

5、学习第四自然段。

（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？课件出示：用因为„„所以„„说话

小马为什么不适合？（板书：脚步重）小马既然不适合住顶楼，为什么还要自告奋勇住顶楼呢？（板书：为大家着想）

（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。

（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。

6、学习第五自然段。

（1）就让小兔住顶楼吧，让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小兔为什么不适合住顶楼？课件出示：用因为„„所以„„说话。（板贴：摔跟头）

小兔不适合，可他为什么还要求住顶楼呢？（板书：为大家着想）小兔不适合住顶楼，那为什么要求住顶楼呢？（板书：为大家着想）（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又„„又„„”的构词方法，积累词语。（3）出示课件：又—又－

生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大„„

师：我会说“又大又红的苹果”。

生：我会说“又白又胖的娃娃”。

生：我会说“又酸又甜的杨梅”。

生：我会说“又高又大的楼房”。

７、到底谁住顶楼了呢？下节课我们继续学习课文。

四、学习生字“住”、“休”。１、课件出示汉字

２、观察，这两个字有什么共同点？写时注意什么？ ３、播放微课。

４、学生书写，师生互评。

四、总结全文

小马、小狗、小兔都为别人来考虑，是些为人着想的小动物，同学们听得认真，学得也认真，希望你们继续努力。

板书设计：

10、谁 住 顶 楼

老牛

年岁大

小马

脚步重

为他人着想 小兔

摔跟头 小狗