七年级上册三单元教案_三年级第七单元教案

七年级上册三单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级第七单元教案”。

法脿中学七年级思想品德集体备课教案

第三单元：过有情趣的生活

第六课

做情绪的主人

集体备课时间：2010年11月2日

年级：七年级 主备人：王如华

备课组长签名： 集体备课教师签名：

备课课时：4课时 教科处意见：

第一框：丰富多样的情绪

预习课

一、预习目标：

1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。

2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活重要性，保持积极乐观向上情绪状态，引导学生发展良好情绪品质，提高学生心理素质。

二、预习重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。

三、预习难点：情绪对人的不同作用。

三、预习方法：

自学、小组讨论。

五、预习提纲：

1、情绪体验——小游戏

通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力

2、情绪搜索——“比一比”

全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

3、情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用 a流放中：“„„平生不下泪，于此泣无穷” b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江„两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

4、情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。

A谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？

B看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？

展示课

学生分小组展示成果，学生、教师点评：

1、学生表演四种基本情绪类型

2、展示搜索到的四种基本情绪类型的词，说说情绪对人们生活的影响。

教师：丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活。

3、说说情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用？ a流放中：“„„平生不下泪，于此泣无穷” b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江„两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

教师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

4、情绪需要调节吗？怎样调节？

A谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？

B看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？

师生共勉:笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！

达标测评课

一、单项选择题

1．“平生不下泪，于此泣无穷”这句话表达的情绪是（）A．愉快

B．兴奋 C．忧伤

D．恐怖

2．烦恼是心灵的垃圾，是成功的绊脚石，是快乐的病毒“。这就是说（）A．烦恼是不合情理的 B．我们应该追求一种没有任何烦恼的生活 C．成功的人从来没有过烦恼D．烦恼对我们起着消极作用

二、情境问答

小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去„„长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。长大后，才知道那支粉笔画出的是彩虹，撒下的是泪滴。长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。

这段歌词写出了老师工作的哪些特点?

四、情境辨析（每小题10分，共20分）

1、早晨上学时，妈妈又叮嘱你路上小心 想法一： 产生的情绪： 想法二： 产生的情绪：

2、考试失败了 想法一： 产生的情绪： 想法二： 产生的情绪：

三、问答题 请回答：

（1）故事“杯弓蛇影“中导致此人生病的原因是那类情绪？（2）这种情绪对人的健康又什么影响?（3）情绪对人的生活有哪些影响？

第二框

学会调控情绪

预习课

一、预习目标：

1、情绪能不能控制？怎样控制？举出实例

活动一 阅读与感

阅读：a面对着同样的半杯水的不同态度

1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批：“春在哪里？” 年年失望年年望，事事难成事事成。横批：“春在心里。” 感悟: 如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

2、排解不良情绪对我们有什么意义？如何排解不良情绪？

3、如何正确把握情绪？

二、预习重难点：如何排解不良情绪？

3、如何正确把握情绪？ 同呼吸，共命运！

情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来„„

情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上„„她的试卷上写着“58” 情景三：凌晨一点，小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了„„“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着„„周围的邻居都被吵醒了 问：他们的情绪表达合适吗？为什么？

展示课

学生分小组展示成果，学生、教师点评：

1、情绪能不能控制？怎样控制？举出实例

感悟: 如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

2、排解不良情绪对我们有什么意义？如何排解不良情绪？

3、他们的情绪表达合适吗？为什么？

达标测评课

一、单项选择题

1．“适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却证明智慧的欠缺。”能反映这一观点的是（）

A．聪明人善于控制自己的情绪B．聪明的人是不会伤心的C．人们的情绪是丰富多彩的D．适当的悲伤是人之常情，过度的悲伤则是十分有害的2．巴格达男孩贝恩在美伊战争中失去了妈妈和两个可爱的妹妹，每当想起妈妈和妹妹时，他就把自己关在卧室里蒙上被子，大哭一场。贝恩控制情绪的方法是（）A．心理换位 B．合理发泄 C．自我暗示D．升华

二、问答题

《三国演义》中诸葛亮三气周瑜，周郎含恨而死

1、从故事中你得到什么启示？

2、情绪对人的健康有什么影响？

教学反思：这是一份根据我县课堂教学改革有关文件精神和模式要求做的《做情绪的主人》教学设计。（我县的课堂教学改革是学习杜郎口“三三.六”课堂教学模式的）在教学教学时，我觉得不是很顺。从教以来我县教学改革曾经历过:愉快教学法、情景教学法、目标教学法、杨思教学模式、杜郎口教学模式。今后，我不知道还要学什么经验。我不得不拷问：究竟有几种教学模式适合于我们的实际教学？

第七课 品味生活 第一框——情趣与兴趣(1７)

一、教学目标

知识与技能目标:挖掘学生的自身资源及课外资源，分析情趣的来源和情趣的意义，培养学生搜集信息、处理信息的能力及交流与合作能力。情感、态度和价值观目标:激发学生正确认识自己的生活情趣，发挥名人效应，并使之成为其努力的方向，树立可持续发展的观念。

二、教学重点与难点:情趣来源于兴趣，而兴趣的最高境界是志趣。

三、教学方法：情境教学法、讨论法、谈话法，培养学生的自主合作探究学习。

教学手段：采用多媒体教学的方式。

四、教学过程

[导入新课] 情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。录像：《朱德的兴趣爱好》 从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关系呢？我们中学生应该培养什么样的情趣呢？

[新课]

一、情趣与兴趣（板书）

（一）情趣源于兴趣（板书）

人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。

电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。

因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。

总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。

（二）情趣中的雅与俗（板书）图片：丰子恺漫画

学生谈看完漫画之后的感受。

师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。

作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？ 学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。

或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。

通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。

学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。

庸俗：打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊等。我们知道情趣有高雅和庸俗之分。庸俗的情趣损害人的身心健康、使人丧失远大的志向；而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德文化修养，因此我们——要学会鉴别，择其善者而从之，其不善者而改之。

最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。学生小结。

〖活动〗心灵汇通

兴趣重新分组，以最具代表性的兴趣选择自己的组。

请问：当你从事你所感兴趣的事情时，有没有同书中主人公一样的感受，交流一下当时是怎样的一种心境，一种体验，能不能表达或表演出来。

分析一下兴趣有什么特点。

在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？

有些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺小的一部分？

情趣在兴趣基础上产生，通过兴趣表现出来，是高一层次产生的兴趣，它就好比一座成功的金字塔，广泛兴趣爱好是基础，在此基础上产生情趣，可见情趣源于兴趣。

教师：同学们你们知道吗？无论是基础“兴趣”，还是高一层次的“情趣”，在生活中有时也会给你、父母、老师带来苦恼，现在让我们挑战第二关。

〖活动〗激情言论

师：我设计了一棵智慧树，树上有三样宝物，每点击一样，宝物就会出现一个让你们感兴趣的问题。谁来点击？

问题一：中学生应不应该读课外书？

问题二：谈谈你对上网的看法？

问题三：对不感兴趣的科目应不应该学？

教师：通过我们的分析，你们认为情趣对我们每个人的成长重要吗？有多么重要？让我们挑战第三关。

〖活动〗再攀高峰

谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗？

能不能说说，情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗？

瓦特，有一次用茶壶烧水，水开了，热气顶起了壶盖，他紧紧地盯着壶盖一动不动，姑妈说他在偷懒，然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。

列举比尔·盖茨、爱迪生、鲁班„„（略）

面对成功人士的成才之路，你们有什么感想？

教师：你们知道吗？这时你们的情趣又上升了一个层次，这就是“志趣”。所以，我们每位同学都应努力将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。这样成功的作为又多了一项，你们也会走向成功的金字塔，有信心吗？我对你们充满期待，下面我就来检验一下，你们到底具有多少潜能达到这个层次，来挑战第四关。

〖活动〗我的舞台

把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来，（笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等，能说的说，能跳的跳，能展示的展示，兴趣小组可以合作。）

[新课总结] 把同学们亲手制作的作品回赠给他们，作为对本节课的回忆，希望同学们努力培养发展自己的情趣，因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。

第七课 品味生活 第二框 ——追寻高雅生活(1８)

一、教学目标：

知识目标：

1、知道生活情趣是丰富多彩、多种多样的2、知道陶冶高雅生 活情趣的途径。

能力目标：培养学生观察生活、感受生活的能力，并能运用所学方法在生活中自觉培养高雅的生活情趣。

情感、态度、价值观目标：懂得生活的美好，树立乐观、积极、向上的生活态度，陶冶高雅的生活情趣，对学习、事业与前途充满信心，自觉融入社会生活。

二、教学重点：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。

三、教学难点：自 觉融入社会生活，在生活中培养高雅的生活情趣

四、教学手段：多媒体

五、教学过程：

师：今天，我想和大家共同探讨的话题是：追寻高雅生活

你们喜欢唱歌吗？我想和同学们一起唱一首歌，大家愿意吗？（生：略）

师：谢谢！（多媒体播放《七子之歌》，师生齐唱）

师：大家对这首歌的演唱者——容韵琳是否象对这首歌一样熟悉呢？先让我们来了解一下当时的容韵琳。（多媒体显示：容韵琳——做个中国人真好）

师：“做个中国人真好！”这句话表达了容韵琳的一种什么情感？(生：略)师：容韵琳的这种强烈的爱国情感就是一种高尚的情操。情操是一种价值追求的情感。例如：由爱父母、爱同学、爱老师发展到爱人民，由爱家庭发展到爱集体、爱家乡、爱国家，等等。这些情感的变化通过一系列高尚的行为表现出来，就说明情感升华为情操。解放军战士徐洪刚为保护一名妇女的生命财产安全，见义勇为，舍生忘死斗歹徒，这就是一种爱的情感的升华。这种高尚情感也是一种情操。你还知道有哪些人的言行体现了他的高尚情操吗？(生：略)师：好，让我们来看一看下面的名人名言。

师：这些名言反映了这些名人的高尚情操，那么，我们作为平凡人能和他们一样拥有高尚情操吗？他们的高尚情操是怎样形成的？你想知道吗？大家“想知道”的这种心理就是好奇心。（多媒体显示：好奇心是追寻高雅生活的基础和前提）

师：你想知道自己的好奇心有多重吗？好，让我们来做个心理小测试。（多媒体显示）(生：自测)师：知道了自己的好奇心的多重，我们应该怎样看待它呢？请看两则材料（多媒体显示），想一想：好奇心强究竟是好事还是坏事？然后就此辩题展开辩论。(生：分正反双方进行辩论。)师：同学们的辩论真是精彩。哪位同学能为这个辩题作个简明的概括？(生：略)师：我们不能简单地说好奇心强是好事还是坏事。当好奇心指向善和美的事物时，它就可能造福于人类。比如说，许多伟大的科学家就是因为青少年时代对自然界的事物充满了强烈的好奇心，才走上了探究自然奥秘的科学家之路，而当好奇心与恶结缘时，它就会让人们陷入深渊，比如说：毒品等，人们一旦因好奇心而尝试，就会走向死亡之沼泽。

师：日常生活中，还有一种普遍的心理现象，它是什么心理现象呢？请看大屏幕（多媒体显示）师：这些心理现象有什么共同特点？（小组讨论后回答）(生：讨论并回答（略）)师：这些心理现象就是从众心理。中学生往往因为缺乏鉴别能力而盲目从众，也就是随大流或模仿别人，这是我们特别应该注意的。（多媒体显示：培养正当的好奇心，克服盲目从众心理，是陶冶高雅情趣的起点）师：光知道追寻高雅生活的起点，要达到追寻高雅生活的终点，是远远不够的，在追寻高雅生活的旅途中，有一个重要条件。这个条件是什么呢？我们先来看两个小故事：（多媒体显示）师：我观察到有很多人在笑，你们为什么笑？Z(生：略)师：我们再来看一张图片。这个人是谁？（多媒体显示图片和问题）(生：略)师：是呀，乐观、幽默的人无论走到哪里都能把快乐带到哪里，把阳光洒在哪里，我希望同学们在日常生活中也能养成乐观、幽默的生活态度，更多地体验生活中的乐趣。（多媒体显示：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件）

师：其实，许多同学的生活情趣是在参加各种各样的文化活动中发现并逐渐培养起来的。请欣赏这些图片，让我们共同感受一下他们丰富的文化生活。（多媒体显示）

师：现在，请同学们告诉我，你喜欢的文化生活有哪些？生：略师：我真想目睹同学们参加各种活动时的风采，哪位同学愿意展示一下？(生：情趣展示)师：我想采访一下展示情趣的同学，你参加文化活动会影响学习吗？对此，你是如何看待的？(生：略)师：下面，我们再来看裘苑怎么说（多媒体显示）

师：（小结，多媒体显示：丰富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活的重要途径）师：（总结）通过本节课的学习，你有哪些收获？(生：略)师：从本节课同学们的表现中，我似乎已经看到了你们美好灿烂的明天。我相信，同学们一定会自觉培养高雅的生活情趣，不断追寻高雅生活，陶冶高尚情操，品味生活，享受人生。