口算乘法教案_教案口算乘法
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《多位数乘一位数的口算乘法》教案
平山中心小学 郭霁雪
一、教学目标
1、通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整
十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算。
2、在具体、生动的情境下，使学生经历整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学重点
整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
三、教学难点
理解整
十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
四、教学准备
多媒体课件、实物投影仪、口算题纸、小红旗。
五、教学过程
一、复习旧知，设疑铺垫。
师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？
（课件）今天呀！老师就带你们去游乐园看看吧！在去游乐园的途中，要经过一条河，这条河上有一些很神奇的石头，你必须答对石头上的所有问题才可以过河，否则就会掉进河里。你们有信心通过吗？
（课件出示乘法练习题，开火车回答）（前四个是用乘法口诀计算的）师：太棒了，通过大家的共同努力我们来到了游乐园，其实在游乐园里也藏着许多数学知识呢，大家来看一看吧！（课件出示主题图）你看都有哪些好玩的游乐项目？
师：在玩之前，我们先看看价格表吧（课件）谁能介绍一下每个游乐项目价格分别是多少？
你能根据这些数学信息提出一个用乘法计算的问题吗？
二、合作学习，探讨算法。
（一）教材56页情景图
1、（课件）旋转木马。
师：你发现了什么数学信息？
9人要多少钱？你能帮它算算吗？思考一下，列出算式。
生：2×9=18（元）
师：为什么用乘法算式？（求9个2是多少），18是怎么算出来的？（乘法口诀）
2、师：老师也想跟你们一起玩。原来9个人加上老师，现在共10人。问题是10人要花多少钱？请你列出算式。
生：你是怎样算的？思考一下，把你的想法和同桌说一说。
同桌交流后，全班交流。
预设：
1、9个2的和是18，加上一个2是20.2、10个2相加是20.3、可以把10×2看成10个2，10个2是20.4、1×2=2，2后面添1个0，就是20.师：引导，理清算理：你说的1*2，这个1在什么数位上？（十位），表示的是1个
（十），1个十乘2就是（2）个
（十），也就是20.师：请同桌互相说说算理。
3、师：（揭示课题）我们以前学一位数乘一位数时可以用乘法口诀，那2*10是一位数乘一位数吗？今天，我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）
（二）教材56页。
1、（出示情景图）
师：同学们表现的太棒了，为了奖励你们，我们再玩一个项目吧！玩碰碰车（课件）
师：看，同学们玩得多开心！那么问题来了，玩碰碰车每人3元，2人一共需要多少钱？（板书：2*3=6）20人呢？这道题怎么解决？
生：20*3（板书，20*30后边空隙大一些）
2、师：20*3又该怎么算呢？
3、同桌交流。
生：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，也就是说十位上的2*3=6，所以20*3=60.(三)整
十、整百、整千乘一位数。
师引入：因为2*3=6，2在十位上，表示2个十，两个10乘3是（6）个十，也就是（60）.所以20*3=60.（板书60）
按照这个算同桌之间互相说说
那如果200个人、2000个人想玩碰碰车，他们分别需要花多少钱呢？（指名：2个百乘以3是6个百，就是600.板书200*3=600，两个千乘以3是六个千，就是6000。板书：2000*3=6000）
师：现在请同学们仔细观察这三个数字，你有什么发现？
生：我发现乘数末尾上的0在增多，积的末尾的0也在不断增多。
生：我发现第一个乘数后面有几个0，积的末尾也有几个0.（四）师小结：没错这是整十整百整千数乘一位数的口算，在计算这样的题时，我们可以将题目看成一位数乘一位数，算出积后，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（课件）
(五)练习：发现了这个规律，做题就更加简便了。（课件）看大屏幕上的练习题，请你算出他们的得数。做到第三列时，问为什么乘数有一个0，积有两个0.（因为4个十*5是20个十，20里面已经有1个0了，再添一个0，所以他的末尾有两个0.看来我们在计算这种问题的时候真要仔细些啊）
（课件）
三、游戏联系，巩固提升。
师：看同学们表现的这么棒，老师都忍不住多给你们一些奖励。奖励你们做游戏吧！游戏分为三场。
PK.教师宣布游戏规则后比赛开始。
大家玩的满头大汗，老师想叫两名学生去买水，（课件）每瓶水3元，买40瓶要多少钱？
四、课堂小结。
这节课你有哪些收货？
在计算整
十、整百、整千数乘一位数时，看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.你们学会了吗？一节课有这么多收货你们高兴吗？同学们表现得真好，老师想给大家颁发一个最佳表现奖希望在以后的数学课中能有更大的收获，！
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