第一单元黑龙江人文与社会教案_黑龙江人文与社会教案
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黑龙江人文与社会教案
(2009-09-08 08:28:24)转载杂谈 ▼
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黑龙江人文与社会
本学期教学内容： 第一单元、黑龙江的民族
共六项内容：
1、我们班来了一名新同学
2、安德罗波夫的日记
3、到三家子村去考察
4、单元活动
5、信息库
6、学习日志 第二单元、黑龙江的人口
共六项内容：
1、宇宙人的发现
2、奥林匹斯山众神的对话
3、野外生存麽练
4、单元活动
5、信息库
6、学习日志
单元备课(第一单元 黑龙江的民族)【内容标准】: 感受我省各民族的特色服饰，体会各民族拥有的不同服饰特点；
感受我省各民族的特色饮食，体会各民族拥有的不同饮食习惯；
感受我省各民族的特色建筑，体会各民族拥有的不同居住习俗；
感受我省各民族的民族节日，体会其中所反映的民族习俗；
感受我省各民族的语言和地域的方言，体会我省作为多民族聚居区和移民大省的特点；
感受我省各民族的游戏和体育项目，体会我省各族人民的生活态度和生活内容。掌握什么是民族、黑龙江有哪些民族及黑龙江的世族民族有哪些？知道我省是一个多民族聚居的大家园。各民族拥有自己的习俗和文化。感受身边各族人民共同生活、相互融合的状态，体会民族团结是家乡飞速发展的重要保证，民族团结的重要性。深化学生对民族间互相尊重、互相帮助、和谐相处重要性的认,引导学生共同为我省社会发展贡献力量。【教学目标】：
1、知识与技能
帮助学生了解黑龙江民族知识和收集资料、获取信息的技能。
2、过程与方法
通过探究法和资料信息搜集法，引导学生感受乡土的温暖，从而更加热爱自己的家乡。
3、情感态度与价值观
引导学生认识本省民族及部分民族风俗习惯，通过本土知识的学习，培养学生亲家乡、爱家乡、贡献家乡的情感。
黑龙江人文与社会教案
(2009-09-08 08:45:54)转载▼
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总第一课时 第一节
我们班来了一名新同学（I）
一、情景导入，揭示主题
1、师生介绍自己（用英语）
My name is Song Caili,From this cla,I teach you.I’m very happy.Next you tell me your names,please.The students introduce themselves one by one.2、我们班还有一名新同学，我们共同认识一下
导入主题：我们班来了一名新同学
二、图文结合，了解我省的民族史
1、找学生读对话（5句）
2、找学生介绍新同学（金顺子），然后完成下列信息
姓名（name）：
住址（addre）：
民族（pepoles）：
性别（sex）：
3、新同学是朝鲜族女孩，那么，你是哪个民族？你知道下列问题答案吗？ 1)、什么是民族？ 2)、我省有哪些民族？ 3)、黑龙江的世居民族有哪些？
学生通过阅读、小组讨论回答。
3、一起动手、共同探讨
1）、借助信息库填空（P5）,完成表格1 2)、看看信息库，上网查查，在横线上填上适当的内容，完成表格2 3)教师总结
全省有一个民族自治县（杜尔伯特蒙古族自治县）
有70个民族乡（镇），包括23个满族乡、20个朝鲜族乡、7个蒙古族乡、3个达斡尔族乡、5个鄂伦春族乡、1个鄂温克族乡、3个赫哲族乡、8个联合民族乡 920个民族村
三、小结
学生共同总结
四、共同齐唱歌曲《爱我中华》
五、作业
1、参考P4确定自己的研究课题
2、通过查阅资料、上网查找，回答我国有哪几个民族属于六小民族？
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(2009-09-08 08:59:49)转载▼
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总第二课时
第一节
我们班来了一名新同学（II）
一、复习巩固
1、名词解释：民族、民族风俗习惯
2、回答问题：我省有哪些民族？ 世居民族有哪些？
有那几个自治县？自治乡（镇）？
二、情景导入
学生自我介绍本民族，并说出民族特色？
一、图文结合，了解我省民族起源、风俗习惯
a)找一找： 查看信息库，在下面横线上填上适当的内容 —————— 民族曾是兴安岭上的狩猎人 —————— 民族曾是三江边上捕鱼人 —————— 民族曾是草原上的放牧人 —————— 民族曾是平原上的农耕人
教师解释以上各民族的名字的含义
b)
看一看：
1）
搜集民族风俗图片，了解各民族风俗习惯 2）
解释民族风俗习惯 3）
师生欣赏各民族风俗
4）
查找信息库，了解民族同化和民族融合 c)说一说：
根据学生做的动作或穿着特点，说出是那个民族或民族风俗。
二、游戏：猜猜看
教师准备一张一百元人民币，让学生猜一猜，人民币上有几种文字，分别是哪几个民族的文字？
通过游戏向学生宣传民族政策，对学生进行民族团结的爱国主义教育。
三、小结
学生自己归纳、总结
四、作业
课后搜集民族风俗图片，向同学展示。
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(2009-09-08 09:03:17)转载▼
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总第三课时
第一节
安德罗波夫的日记（I）
一、复习巩固
说出下列内容是哪个民族的节日？
那达慕、乌日贡、杜列其 说说下列民族的含义？
鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔
二、情景导入
我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。
三、阅读赏析
1、阅读第一篇日记
黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？ 这个民族的生活习惯是什么？
2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程
3、阅读第三篇日记
赫哲族经济生活的主要来源是什么？
解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子” 赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？
说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？
四、游戏：猜猜说说
分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程）
五、小结
六、作业
查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。
黑龙江人文与社会教案(2009-09-08 09:05:51)转载杂谈 ▼
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总第四课时
第一节 安得罗波夫的日记(II)
一、复习巩固
1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”
2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？
二、情景导入
安德罗夫与卡秋莎参加完赫哲族的冬令营，又去参加什么活动了，我们继续欣赏他的日记。
一、阅读赏析 1.阅读第四篇日记
（1）阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？
（2）展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题：（1）你发现赫哲人向其他民族学习了————————（2）你会发现赫哲人正将传统的方式转变为—————— 3.欣赏第六篇日记
区别“苞米楼子”、“鱼楼子” 4.赏析第七篇日记
（1）什么是“地窨子”？
（2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？
（3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！
（4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？
（5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。
5.什么是“民族精神”？结合新疆“七一五事件”谈谈你们的看法？
四、小结
五、作业
小组讨论，谈谈你们对“法轮功”的看法？
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(2009-09-09 15:34:24)转载杂谈 ▼
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总第五课时
第一节 到三家子村去考察（I）
一、复习巩固 回答下列问题： 1).什么是“地窨子”？ 2).什么是“民族精神”？
课上交流学生搜集的少数民族禁忌的资料？
二、情景导入
大屏幕展示《抢救满文》的报道，通过报道内容，导入本课内容“到三家子去考察”
一、图文结合，考察三家子 1.满族及其先民留存的文化遗址 2.三家子村的地理位置 3.三家子村的由来 4.满语成为濒危语言的原因 5.满语与东北方言之间有什么关系？
指出下列满语的意思？
旮旯 —————— 哈拉——————
格格 —————— 答答 ——————
你还知道哪些？
6、参考信息库，说出下列带有民族色彩的城市名称起源及含义
哈尔滨、齐齐哈尔、富锦、安达、阿城、巴彦、木兰 依安、勃利
四、小结
五、作业
收集含满语的词汇
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(2009-09-09 15:24:50)转载▼
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总第六课时
第三节 到三家子村去考察（II）
一、复习巩固 小组展示收集的含满族的词汇
二、情景导入
满语是验证满族历史文化的“活化石”，满文化的历史源远流长，满族还有哪些民族风俗？
一、阅读赏析
1、三家子村满族房屋建筑有什么特点？里面藏着哪些神奇的功能？
2、展示你们收集的满族风俗图片
3、什么是萨满教？“萨满”的原意是什么？
4、讲述你知道的萨满名人？
5、小组讨论，通过你们对满文化的考察，你受到了什么启发？
二、小结
三、作业
每个人准备一则民族故事
第一课时特殊的地理课一、教学目标1、知识与技能①了解土地资源的概念，明确我省主要土地资源类型及特点 ②了解我省对土地资源利用的现状及其在社会经济发展中的重要作用。③......
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人文与社会教案――再唱《乌苏里船歌》 教学目标：1、情感态度与价值观：让了解赫哲族的生活习惯和民俗特点 ，培养学生热爱赫哲族的生活习俗，教育学生养成尊重少数民族的习俗。使......
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