品德与社会 不要忘记教案_品德与社会教案含反思
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教学过程：
一、创设情境，激情导入
师：同学们，在1937年12月13日，日军攻占了我国的南京后就疯狂地屠杀我国军民，在短短的40多天时间里，就杀害了我国军民30余万人，这就是惨绝人寰、震惊中外的南京大屠杀，下面请同学们观看图片，让我们一起回顾一下这段充满屈辱的血泪史！好吗？
生齐答：好！
（配乐播放南京大屠杀图片，学生认真观看。）
师：同学们，你们刚才看到了什么？谁来说说？
生1：我看到了日本人残忍地杀害我们中国人。
生2：我看到了很多被日本人杀害后的人头。
生3：我看到了日本人正在刺杀我们中国的小孩。
师：同学们看得真认真！是啊，从刚才一张张真实的图片中同学们都深深地感受到：南京大屠杀使我们无数的中国同胞失去了家园，失去了尊严，甚至失去了宝贵的生命！因此对于日本帝国主义在我们的国土上所犯下的滔天罪行我们一定--请同学们大声地把课题读出来。
生（大声齐读课题）：不要忘记！
二、正视历史，牢记使命
师：但对这一段侵华历史日本侵略者却从不承认，甚至还篡改历史教科书，否认南京大屠杀，否认对中国的侵略，想公然抹掉自己的罪行。对此，我们是绝不允许的，我们应该勇敢地站出来揭露日军的暴行，同学们你们在课外一定搜集了很多日军暴行的罪证，是吧！下面就请同学们在小组里尽情地去揭露日军的屠城血证，好吗？
生齐答：好！
（学生小组交流日军暴行的资料，教师随堂巡视。）
师：谁来揭露日军的暴行？
生1：我搜集的资料是杀人比赛。当时日本帝国主义公开鼓励“杀人比赛”，一群群野兽们竟以杀中国人取乐。当时日本有两名少尉，他们互相约定，进行“杀人比赛”。于是他们就把杀人的的手段定为刀劈，接着就分头在南京大街小巷晃荡，遇到中国人，不论男女老幼，便举起锋利的军刀，当头一刀劈成两半，最后向井杀了106人，野田杀了105人。
师：这真是杀人不眨眼的恶魔啊！
生2：我搜集的资料是：南京东关有个大粪池，日本兽兵硬说里面藏着东西，在那严冬时候，集合了30多个难民，勒令下去打捞。谁说难捞，就一枪打死，结果打死十几个人，下去的另外十几个人全部冻死在粪池里。日本兽兵于是鼓掌大笑，得意而去。
师：实在太无耻了！
生3：我搜集的是冻伤实验。这种实验一般是在严冬的夜晚进行。细菌战部队半夜里把“犯人”赶到室外，用刺刀逼他们把手脚放在冷水里浸一会儿，然后再在摄氏零下三四十度的气温中受冻。不一会儿，被迫充作实验用的人，皮肤由白变青，再变紫，最后变成黑色，肌肉都冻僵麻木。这时，“实验人员”就用木棍敲打他们的手脚，如果喊疼，就是没有冻僵，再继续冻。有时，天气不够冷，就把“犯人”四肢放进专制的玻璃冰箱中受冻。日本人实验一次，“犯人”的手脚就冻伤一次，实验到无法治疗时，就剪去“犯人”的手指或锯掉四肢。
师：太惨无人道了！
生4：我搜集的资料是杀人取乐。有一天，日本兵抓住一位胡子雪白的老人，吊在树上，从400米外轮流用枪射击，比赛哪一个先击中吊绳，让老人跌死。老人那么大年纪，真是做梦也没有想到这种遭遇啊！
师：连老人也不放过呀！生5：我搜集的资料是毒气实验。毒气实验是日军的又一项灭绝人性的暴行。在一间透明的玻璃房里，关着母女两人，小女孩只有4岁左右。就在毒气渗入的一瞬间，女孩突然从母亲怀里抬起脑袋，瞪着一对圆圆的大眼睛，向四周张望。母亲似乎在拼命地保护孩子，让孩子尽可能少受毒气的残害。然而剧烈的毒气很快将母女俩毒死。母亲在临死前还死命抱着孩子不肯松手。
师：多可怜的母女！多灭绝人性的日本人啊！
生6：我搜集的资料是残杀小孩。有一个10岁的小男孩在街上玩，随口唱了几句以前常唱的《义勇军进行曲》，不料被日军听见，日军就把自来水管塞进孩子嘴里灌水，一直灌得孩子的肚子鼓得滚圆。然后，又抓来孩子的父母，逼迫他们用脚去踩孩子。可怜天下父母心，谁忍心这样做呢？他们坚决不肯，日兵竟举起皮鞭狠狠抽打孩子的父母，打得半死后，又当着他们的面，伸出穿着皮靴的脚，用力对准孩子的肚皮踩下去。一声惨叫，血水四溅，一个小生命就这样惨遭毒手。
师：日本人真令人痛恨啊！同学们，日军的暴行还有很多很多，刚才同学们所说的这一桩桩、一件件，无不时刻地提醒着我们不要忘记日军所犯下的滔天罪行（板书：滔天罪行），因为那是铁证如山、不容篡改的！其中在60多年前参与侵华战争，多次来中国谢罪的日本老兵东史郎在《东史郎日记》一书中，就对这些暴行做了最真实的揭露。请同学们翻开课本79页，边听录音边思考：面对日军的这种种暴行，你想到了什么？
（播放课本79页《东史郎日记》的录音，学生边听边思考问题。）
附录音内容：中山路上的最高法院，相当于日本的司法省，是一座灰色大建筑，法院前有一辆破烂不堪的私人轿车翻倒在地。路对面有一个池塘。不知从哪儿拉来一个中国人，日军像小孩玩抓来的小狗一样戏弄着他。这时，西本提出了一个残忍的建议，就是把这个中国人装入袋中，浇上那辆汽车中的汽油，然后点火。于是，大声哭喊着的中国人被装进了邮袋，袋口被扎紧，那个中国人在袋中拼命地挣扎着、哭喊着。西本像玩足球一样把袋子踢来踢去，像给蔬菜施肥一样向袋子撒尿。西本从破轿车中取出汽油，浇到袋子上，在袋子上系一根长绳子，在地上来回地拖着。
稍有一点良心的人皱着眉头盯着这个残忍的游戏，一点良心都没有的人则大声鼓励，觉得饶有兴趣。
西本点着了火。汽油刚一点燃，就从袋子中冲出了令人毛骨悚然的惨叫声。“袋子”使出浑身的力气跳跃着、滚动着，像火球一样满地乱滚，并发出一阵阵来自地狱般的惨叫。西本拉着口袋上的绳子说：“喂，嫌热我就给你凉快凉快吧！”说着，在袋子上系了两颗手榴弹，随后将袋子扔进了池塘。火渐渐地灭掉了，袋子向下沉着，水的波纹也慢慢地平静下来。突然，“嘭！”手榴弹爆炸了，掀起了水花。
过了一会儿，水平静下来，“游戏”就这样结束了。
一会儿，这伙人便将上面的惨事统统忘掉，如同没事人一样又哼起小曲走了。师：面对日军这种种灭绝人性的暴行，你有什么话想说吗？ 生1：他们真是太可恶了！生2：他们真是惨无人道！生3：他们简直没有人性！师：没人性的家伙！
生4：这个西本死一百次都不能偿还我们中国人！
师：对！他们真是罪该万死！
生5：现在的日本学生如果说自己不知道这件事的时候，我一定会勇敢地站出来搜集证据，让他们羞愧万分！
师：对！我们记住这段历史，也要让日本人记住！生6：我觉得日本人连禽兽都不如！
师：日军的种种暴行确实让我们非常愤怒，我们应该记住这段历史。同学们，请看这是侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，为了提醒我们不要忘记这段历史，2003年的时候这里发生了一件事，同学们请听--
（播放录音，学生倾听。）附录音内容：
2003年12月13日上午10点，南京城警报齐鸣。令人撕心裂肺的警报声在上空回荡，全城笼罩在凝重的气氛中，这警报声一直持续了33分钟。下午3点，坐落在南京江东门侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆广场上的和平大钟被撞响66次。这警报，这钟声，提醒着人们不要忘记日寇的侵略罪行。
师：是的，我们一定不要忘记日寇的侵略罪行，面对这段充满耻辱的血泪史我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但简单的仇恨能带来永久的和平吗？我想我们更应该静下心来思考的是：当年日本人为什么敢这样肆无惮忌地侵略我国，血腥屠杀我国同胞呢？
生1：因为当时我们的国家非常落后！生2：因为当时我们中国人不团结！
生3：因为当时国民政府很腐败，蒋介石又对日军实行了不抵抗政策，让日本人乘虚而入了！
师：对！同学们刚才说的老师都非常认同，其中有一点是最重要的，那就是落后就要挨打！“少年智则中国智，少年强则中国强。”我们曾经为落后而深受耻辱，我们绝不允许同样的历史悲剧再次重演！同学们，那么处在和平年代的我们应该怎样做将来才有能力维护祖国的和平呢？
生：我们应该勤奋学习，为将来报效祖国打下基础。师：对！说得非常好！（板书：勤奋学习）记得老师小时候读到这段历史时，也像同学们一样痛心、一样愤怒，当时我就想将来要做一名人民教师，培育祖国的人才，强大我们的国家。同学们，为了将来能保家卫国，你的理想是什么呢？跟你的同桌说说，好吗？
（学生同桌交流）
师：谁来说说你的理想是什么？
生1：我的理想是当一名老师，到国外去教书挣钱，这样就有钱为祖国购买各种先进的设备了！
师：很好，繁荣国家的经济。生2：我的梦想也是做一名老师，将知识传授给下一代，因为我知道“少年强则中国强。” 生3：我长大后想做一名发明家，发明一些先进武器对付侵略我国的敌人。师：那我们就不怕挨打了。
生4：我长大后想做外交家，这样就可以联合像美国那样的发达国家，共同维护世界的和平！
师：说得好！利用外交的力量保护祖国。是的，同学们都有自己远大的理想，老师相信你们这一代成长了，我们的祖国就有希望了。到那时你们就可以做到保家卫国、维护祖国的和平！（板书：保家卫国、维护和平）
三、尊重生命，学会原谅
师：同学们，你们还记得2011年日本发生了9级地震吗？ 生（齐答）：记得！
师：同学们，这次大地震使日本损失惨重，无数的日本人家破人亡，那我们应该帮助日本人吗？（教师根据学生的不同立场，请6位学生上台分正、反方展开辩论。）师：下面，我们来进行一个小小辩论会，我们辩论的主题是：我们应不应该帮助日本？你们是正方，你们是反方，待会你们就可以说出各自的理由展开辩论，台下的同学也可以发言进行辩论，好，辩论会正式开始！
正方生1：我认为应该帮助日本，因为现在日本有难，我们不帮助他们，那我们跟当年参与南京大屠杀的日本人又有什么分别呢？
反方生1：我不这样认为，因为当年我们中国发生南京大屠杀这样的惨案，就是因为我们太善良了！
正方生2：如果照你这样说，那我们的仇恨只会越来越来深，我们也因此会变得无情、残暴起来！
反方生2：如果当年不是他们侵略我们，现在我们又怎么会不伸出援助之手呢？我想假如我们现在帮助了他们，他们也不会记恩的！
正方生3：你为什么那么确定？
反方生2：因为当年他们就是这样对我们的。
正反生1：不一定，我想如果我们帮助了他们，他们就有可能与我们和好的。
反方生3：当年日本侵略我国屠杀我国同胞实在太多了，现在日本地震死的人还远不及当年杀我们的人多呢！活该！
正反生1：那你现在是不是想去杀日本人呢？
反方生1：不是，我只是认为这次是上天在惩罚他们，这是他们的报应！
师：辩论到这里，老师想打断一下，刚才这位同学说这是上天在惩罚他们，老师到觉得这只是一种自然灾害，像地震、海啸、台风、火山爆发等天灾，都是不可避免的，这些天灾我们中国有，外国也有，同学们，你们认为这是报应吗？
生（齐答）：不是！
正方生1：我想如果我们不帮助他们，他们就会得不到援助，死伤的人数就会越多！反方生1：那他们会知恩图报吗？
正方生2：那是肯定的，如果日本还不懂知恩图报，那就能让全世界看清楚日本的真面目，那不就更体现出我们中国人的友好、大度吗？
„„
师：同学们，今天我们的辩论会就先告一段落，好吗？老师非常欣赏上台的这六位充满智慧、口齿伶俐的小辩手，因为你们都懂得用自己的眼睛去判断，用自己的大脑去思考，下面让我们把最热烈的掌声送给这六位小辩手！
（学生齐拍掌。）
师：同学们，下面让我们随着视频一起回到2011年的日本大地震，请同学们边看边再次思考：日本发生了如此特大的灾难，我们应该帮助他们吗？
（播放日本大地震视频，教师深情地配上四段解说词。附解说词：
1、2011年日本发生9级大地震引发海啸，顷刻间吞噬了日本大片大片的城市。
2、曾经美丽繁华的日本转眼间变成了一片一片的废墟。
3、这是我们中国的救援队正在全力地救助日本的灾民。
4、这场突如其来的地震使无数的日本人家破人亡、无家可归，真让人痛心啊！）
师：同学们，此时此刻你认为我们应该帮助日本人吗？
生（大声齐答）：应该！师：为什么？
生1：我觉得应该帮助，因为那些日本小朋友也是无辜的，当年又不是那些小朋友侵略我们的国家，也不是他们伤害我们的中国同胞，所以我认为我们应该帮助他们！
师：我们这一代应该和睦相处，对吧！生2：我觉得我刚才站的立场好像不对，因为我们这个世界上的每一个人本应该是善良的，我们不应该纠结于过去，怀着仇恨生活，所以我觉得应该帮助日本，让和平之鸽飞向世界的每一个角落。
师：我知道你被感动了，老师也被你的转变感动了，掌声送给他！
生3：我也认为应该帮助日本，因为当年他们侵略我们可能只是一时的贪心，我相信他们已经知错了，所以今天我们应该帮助他们，让他们的伤痛早点远离！
师：是的，我们应该给日本一个改过的机会。同学们的发言真让老师感动，因为你们都是有爱心和宽容的同学们！同学们，让我们一起回到2008年的汶川地震，当时世界各国都纷纷来支援我国，其中日本政府就捐出了5亿3千万日元，是除阿拉伯国家外最多的国家。日本救援队为了尽快出发，在成田机场整整一晚待命。（结合图片介绍）同学们，你觉得我们应该帮助日本吗？
生（齐答）：应该！
师：同学们，请你再次大声地告诉老师也告诉你自己！生（再次响亮齐答）：应该！
师：对，在灾难面前，爱击败了仇恨。在日本大地震后，我们的国家胡锦涛主席就第一时间致电日本表达慰问，并迅速组织人力、物力、财力进行支援。同学们，我想着才是一个正在的崛起的大国所应有的胸怀和气度。
四、升华总结，理性爱国
师：同学们，“不要忘记”这一课告诉我们的是不要忘记日本侵略者在我国的国土上所犯下的滔天罪行，做到勤奋学习、保家卫国，维护祖国乃至世界的和平，更不要忘记的是任何时候，特别是面对着鲜活的生命时，不要忘记原谅和爱。
最后，老师想送同学们一段话来结束今天这堂课的学习，和同学们一起共勉，好吗？（师生对读）
师：战争的硝烟早已散去。
生：我们心中的伤痛却无法抚平！师：这是鲜血铸就的中华。生：让我们不敢遗忘！师：因为遗忘意味着背叛！
生：但我们不能简单地选择仇恨。
师：因为只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！生：只有强大的国力才能赢得地位和尊严！师：只有强大的国力才能换来真正的和平！
五、布置作业
师：下面，老师布置一个作业，请同学们完成“我的理想规划书”，写清楚为了将来能保家卫国你定下的理想是什么？从现在开始你会怎样做？
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