第四章教案(气象类)_气象知识教案
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《职业生涯规划》课程教案
南京信息工程大学
一、章节名称：第四章 自我价值评估与探索
二、教学目的：对于自我的了解是一个复杂而重要的命题，大学生对自己的职业心理的准确把握，有助于更好的进行职业定位，使自己少走弯路，节约资源，打下坚实的职业基础。本章就在于通过各种专业的心理测试，使大家对自己的职业心理有更多的了解。
三、课时：4学时
四、教学重点：职业生涯规划的步骤
五、教学难点：职业价值观类型与适宜的职业
六、教学工具：多媒体PPT、心理量表
七、教学方法：理论讲授、心理测验、小组讨论、案例分析、角色互动、实践调研、课堂练习等
八、教学过程：
1．导言；
（1）喜欢干什么——职业兴趣
（2）最看重什么——职业价值观（3）能够干什么——职业能力（4）适合干什么——职业性格 2．进入新课正题，课程主要内容提纲
（1）自我探索的方法
（2）职业兴趣
（3）职业价值观（4）职业能力（5）职业性格
（6）职业生涯规划的步骤
（7）职业生涯规划与大学目标规划 3.自我探索的方法（1）心理测验
心理测验（mental test）是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。（2）自省
自省就是自我评价、自我反省、自我批评、自我调控和自我教育。（3）职业实践（4）他人评价 4.职业兴趣
（1）职业兴趣的含义
职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。（2）职业兴趣类型
霍兰德职业兴趣理论是最常用，最权威的理论，该理论假设人的职业选择是其人格的反映。“职业选择反映了人的动机、知识、人格和能力。职业代表一种生活方式、生活环境，而不仅仅是一些工作职能和技巧。作一个木匠不只意味着要使用工具，也意味着特定的地位、社会角色和生活模式”。
A 常规型：尊重权威和规章制度，喜欢有秩序的、安稳的生活。惯于按照计划和指导做事，按部就班，细心有条理。不习惯自己对事情作判断和决策，较少发挥想象力。没有强烈的野心，不喜欢冒险。
B 艺术型：热爱艺术，富于想象力、拥有很强的艺术创造力。乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现个性，展现自己。做事理想化，追求完美。擅于用艺术形式来表现自己和表现社会。进行艺术创作或创新时，不喜欢受约束和限制。
C 实践型：喜欢使用工具或机械从事操作等动手性质的工作，动手能力强，通常喜欢亲自体验或实践理论和方法甚于与其他人讨论，一般不具有出众的交际能力，喜欢从事户外工作。
D 社会型：乐于助人和与人打交道，乐于处理人际关系。喜欢从事对他人进行传授、培训、帮助等方面的服务工作。愿意发挥自己的感染力和说服力引导别人。通常他们有社会责任心，热情、善于合作、善良、耐心，重视社会义务和社会道德。
E 研究型：喜欢理论研究，潜心于专业领域的创新和应用；喜欢探索未知领域，擅长使用逻辑分析和推理解决难题。不喜欢官僚式的管理行为过多地影响研究工作。
F 管理型：对其所能支配的各种资源能够进行有效的计划、组织、领导和控制。喜欢影响别人、敢于挑战，自信、有胆略、有抱负，沟通能力出色，擅长说服他人，追求声望、经济成就和社会地位。
（3）霍兰德职业兴趣测验
5．职业价值观（1）职业价值观的含义
职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。（2）职业价值观类型与适宜的职业 A 自由型（非工资工作者型）
特点：不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小“城堡”，不愿受人 干涉，想充分施展本领。
相应职业类型：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家等
B 经济型（经理型）
特点：他们断然认为世界上的各种关系都建立在金钱的基础上，包括人与人之间的关系，甚至父母与子女之间的爱也带有金钱的烙印。这种类型的人确信，金钱可以买到世界上所有的幸福。
相应职业类型：各种职业中都有这种类型的人，商人为甚 C 支配型（独断专行型）
特点：相当于组织的一把手，飞扬跋扈，无视他人的想法，为所欲为，且视此为无比快乐。
相应职业类型：进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商等
D 小康型
特点：追求虚荣，优越感也很强。很渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。欲望得不到满足时，由于过于强烈的自我意识，有时反而很自卑。
相应职业类型：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员等
E 自我实现型
特点：不关心平常的幸福，一心一意想发挥个性，追求真理。不考虑收入、地位及他人对自己的看法，尽力挖掘自己的潜力，施展自己的本领，并视此为有意义的生活
相应职业类型：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学家、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员等
F 志愿型
特点：富于同情心，把他人的痛苦视为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视为无比快乐
相应职业类型：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、护士等
G 技术型
特点：性格沉稳，做事组织严密，井井有条，并且对未来充满平常心态 相应职业类型：木匠、农民、工程师、飞机机械师、野生动物专家、自动化技师、机械工、电工、火车司机、公共汽车司机、机械制图等
H 合作型
特点：人际关系较好，认为朋友是最大的财富 相应职业类型：公关人员、推销人员、秘书等 I 享受型
特点：喜欢安逸的生活，不愿从事任何挑战性的工作 相应职业类型：无固定职业类型(3)职业价值观测试 6．职业能力
（1）职业能力的含义
职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。（2）职业能力类型
由于职业能力是多种能力的综合，因此，我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。
Ａ 一般职业能力
一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。
Ｂ 专业能力
专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。例如：你去应聘教学工作岗位，对方最看重你是否具备最基本的教学能力。
Ｃ 气象专业人员需要具备的道德素质和专业能力
气象工作者是知识劳动者中的一部分, 他们的劳动及其成果几乎每时每刻都受到人们的广泛关注, 电视台天气预报节目的收视率之高就是一个很有说服力的证明, 这是其他知识劳动不能相比的。职业的特殊性决定了对气象工作者应有更高的职业道德要求, 既要确立党和国家大力倡导的职业道德规范, 又要有其特殊的要求与侧重, 如爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会等。
气象专业人员的工作能力是一个人能否完成其本职工作的基础。气象专业大学毕业生除了具备相应的专业知识、具备了相关的基本专业能力外，还应该根据实际的工作情况和工作需求，及时调整自己的研究内容和工作方式，下面以县级农业气象站为例来说明：
县级气象台站人员编制少，除承担基本地面气象观测任务外，还要担任雷电防护、人工降雨、管理及其他业务，任务非常繁杂，工作量大。我国县级气象部门在服务对象方面，不但要对领导层的决策服务，而且要直接服务农村和农民；不但为粮食生产服务，也要为经济作物、特色农业、设施农业、林业、畜牧业和农产品加工业等服务；在服务水平方面，不但要清晰地给出气象情报和产量预报，同时对当地政府决策和农民田间管理措施提出合理化建议，且要求可操作性要强。所以要求县级气象部门服务对象具体，服务领域宽，服务水平高。
县级农业气象需求对气象事业从业人员提出了很高的要求，就需要从业人员在工作能力上进一步提升，争取多个途径和方法掌握更多的技术和方法：
县级农业气象业务人员要进行农业气象服务，必须要掌握农业气象观测的基本要求，掌握农业气象情报、预报（尤其是农用天气预报）编制的方法，当地主要农业气象灾害类型及防御措施；掌握对上级部门的服务产品的释用技术等。运用相关的农业气象指标或农业气象模式，采取各种分析方法分析时间段内天气气候条件特点，对该时段内总的天气特点和农业气象条件做出定量或定性评价，并根据下一阶段天气、气候条件预测，提出当前及今后一段时期农业生产中趋利避害的措施和建议。
（3）职业能力评估问卷 7．职业性格
（1）职业性格的含义
职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。
（2）MBTI类型
MBTI（Myers-Briggs Type Indicator），是一种迫选型、自我报告式的性格评估测试，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。
由美国的心理学家Katherine Cook Briggs(1875-1968)和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers根据瑞士著名的心理分析学家Carl G.Jung(荣格)的心理类型理论和她们对于人类性格差异的长期观察和研究而著成。经过了长达50多年的研究和发展，MBTI已经成为了当今全球最为著名和权威的性格测试。
主要应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用较广的人才甄别工具。
人的性格倾向，就象分别使用自己的两只手写字一样，都可以写出来，但惯用的那只写出的会比另一只更好。每个人都会沿着自己所属的类型发展出个人行为、技巧和态度，而每一种也都存在着自己的潜能和潜在的盲点。MBIT测试主要探讨各种性格类型与相关职业的匹配程度。
MBTI倾向显示了人与人之间的差异，而这些差异产生于： – 他们把注意力集中在何处，从哪里获得动力（外向、内向）– 他们获取信息的方式（实感、直觉）– 他们做决定的方法（思维、情感）
– 他们对外在世界如何取向；通过认知的过程或判断的过程（判断、知觉）
用字母代表如下：
精力支配：外向 E — 内向 I 认识世界：实感 S — 直觉 N 判断事物：思维 T — 情感 F 生活态度：判断 J — 知觉 P 其中两两组合，可以组合成16种人格类型。（3）MBTI测验 8．职业生涯规划的步骤（1）自我评估（2）职业评估（3）环境评估（4）职业选择与决策（5）目标分解及目标组合（6）制定行动计划并执行（7）评估与反馈
9．职业生涯规划与大学目标规划
（1）大学目标规划（学涯规划）的意义（2）职业生涯规划与学涯规划之间的关系
（3）如何做好学涯规划（千里之行，始于足下）（4）气象专业学生的职业生涯规划与大学目标规划 A 制定职业生涯中的中期、长期目标
职业生涯中的目标是气象专业学生对自己的人生目标的定位，是自己人生价值的终极体现。建立符合实际的中期、长期目标有助于对当前的学习产生积极的影响，是学生为之奋斗的动力源泉。有的学生会以从事学术研究、探索气象中的未知现象作为自己的人生目标，而有的学生会以服务于农村气象预报为自己的人生目标。
B 以职业生涯中的目标为指引建立大学阶段的近期、中期、长期目标规划 根据自己的职业发展目标和自己的现实条件，建立大学阶段的近期、中期、长期目标规划是实现人生目标的前提条件，可以通过能力培养目标、学习成绩目标、个人素质培养目标等多个方面建立自己的目标规划，并且要在具体的学习过程中努力向这些目标靠拢。
C 以学涯规划目标的实现为标准对每个阶段的效果进行评价
阶段目标的评价是对能否完成总体目标的考核，针对每个阶段的目标应该有具体的、可评价的方式，如果以学习成绩的提高为目标，就应该以学期末的测评成绩为对象，对该阶段的学习效果进行评价；如果以个人能力的提高（如计算机编程能力）为目标，就应该以能否独立或合作完成某一具体的编程任务为对象，对这一阶段的计算机编程能力进行评价。11．总结及课程回顾
总之，在职业生涯发展的道路上，重要的不是你现在的位置，而是你下一步迈出的方向！
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