唐诗的地理气象类
第1篇：唐诗的地理气象类
唐诗的地理气象类
唐诗的地理气象类主要有哪些呢?诗人是如何来描写的呢?下面来看看!
1、月亮
⊙思乡、 思亲，人生的圆满、缺憾，边愁，
月亮的别称：蟾宫、玉盘、银钩、婵娟、桂宫;“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”、“玉镜”、“天镜”、“明镜”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”
(1)思乡、思亲、思人、乡愁、无奈
在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
例1：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”这首诗表现了李白思乡之情。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。
例2：杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”露总是白的，但今夜更白，因为感受在今夜;月无处不明，但故乡更明，因为忆弟思家。诗人以幻作真，为的是突出对故乡的思念。
例3：唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。
例4：“海上升明月，天涯共此时。”(唐人张九龄《望月怀远》)
例5：“欲问吴江别来意，青山明月梦中看”(唐人王昌龄《李昌曹宅夜饮》)
例6：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”(李煜《虞美人》)望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。
例7：“碛里征人三十万，一时回首月中看。”碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望，望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用手法。
例8：杜甫诗《恨别》：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”这两句也是借白云明月，寄托对友人的怀念。
例9：刘长卿《谪仙怨》：“白云千里万里，明月前溪后溪。”写别后相隔之遥与思念之深，希望悠悠的白云，把自己的一片思念之情带给千里万里之外的友人。
例10：谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月。”
例11：张九龄：“思君如满月，夜夜减清辉。”
例12：苏轼：“但愿人长久，千里共婵娟。”此外“月”还有以下意象：
例13：谢庄“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”祈祷和祝福。
例14：张九龄“海上生明月，天涯共此时。”希冀和渴盼。
(2)明月蕴涵边人的悲愁。
例1：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”悲亢幽怨;
例2：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”悲壮雄浑。
(3)明月蕴涵时空的永恒。
例1：“古人今人若流水，共看明月皆如此。”把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。
例2：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”(张若虚《春江花月夜》)
2、斜阳(夕阳、落日)
⊙(1)失落 消沉美好而短暂的人生或事物;
例1：唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”
例2：南朝民歌《西洲曲》“鸿飞满西洲，望郎上西楼。楼高望不见，尽日栏杆头。”
例3：范仲淹《苏幕遮》：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”
例4：马致远：“夕阳西下，断肠人，在天涯》”
例5：秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。”
⊙(2)雄浑、苍莽
例1：王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
例2：宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”
例3：范仲淹《渔家傲》：“四面边声连角起，长烟落日孤城闭。”
例4：柳永《八声甘州》：“霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。”萧瑟凄寒中尤显出几分苍莽浑古的气象。
⊙(3)思古幽情
夕阳与时序流转有关，故诗人常借以抒发思古之幽情。
例1：“青山依旧在，几度夕阳红。”
例2：王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。”“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”
例3：周邦彦《西河》：“燕子不知何世，入寻常巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。”
例4：李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙》”
3、水
⊙爱情、友情、漂泊、时光易逝、愁情
(1)感叹时光易逝，生命苦短。
例1：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子临流感叹的，是人生有限而宇宙无穷。
例2：杜牧：“繁华事散逐香尘，流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。”
例3：李白：“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”
例4：李煜：“流水落花春去也，天上人间。”
(2)感情的绵远、悠长、无尽，尤其是愁情无尽。
例1：唐·严维：“丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”
例2：李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“自是人生长恨水长东。”用东流之水来比喻绵绵不断的愁思。
例3：秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”
例4：秦观《江城子》：“化作春江都是泪，流不尽，许多愁。”以流水与离愁关合，也是古典诗歌中常用的一种表现方式。
例5：李白的“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”抒发了诗人因强烈的感到了现实与理想的矛盾不可调和而产生的烦忧和愁苦。
例6：刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”
例4：宋·黄庭坚《寄黄几复》：“我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治国不蕲三折肱。想得读书头已白，隔溪猿哭瘴烟藤。”这是一首浓情厚意的诗文，作者从友人和自己所处的两地间距入手，通过回顾二人的交往，叙述当下的处境，展现友人的品质，表达作者对他的关切和怀念。“江湖夜雨十年灯”摹写知己天各一方、秋夜苦雨相伴的凄凉境况，其基调是悲的。写江湖、夜雨、孤灯，在于感慨自己十年来的江湖飘泊，夜雨中只有孤灯一盏和自己作伴的凄苦不平之情。
4、冰雪
⊙(1)以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)冰心：高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。再如“应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。”岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
⊙(2)环境的恶劣，恶势力的猖狂。
例1：韩愈：“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”
5、朝阳：希望 朝气 活力
6、海：辽阔 力量 深邃 气势
海浪：人生的起伏
海浪的汹涌：人生的凶险 江湖的诡谲
7、江水：时光的流逝 岁月的'短暂 绵长的愁苦。历史的发展趋势
8、秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。《西厢记》第三本第二折“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉。
9、烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭
10、小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化
11、暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量
12、春风：旷达 欢愉 希望
13、东风：春天 美好
14、西风：落寞，惆怅 衰败 游子思归
15、狂风：作乱 摧毁旧世界的力量
16、霜：人生易老社会环境的恶劣，恶势力的猖狂人生途路 的坎坷、 挫折
17、露：人生的短促 生命的易逝
18、云：游子 飘泊 以浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落日故人情”(李白《送友人》)。
19、天阴：压抑 愁苦 寂寞
20、天晴：欢愉 光明
21、金风：秋风
22、雨
⊙喜乐、安静、祥和、幸福、希望(甘霖、甘露、甘雨：应时而降，无声润物，焕发生机)
例1：杜甫：“好雨知时节，当春乃发生”。
★喜雨诗歌的一般特征：A、应时而降的时间意义;B、无声润物的生命特征;C、焕发生机的心理反应。
⊙愁苦、幻灭与绝望
(1)历时弥久，阴云不开，意味着、伴随着空间阻隔与路途断绝。常表现诗人的孤独、幻灭和愁苦。
例1：唐·戒昱：“日长巴峡雨蒙蒙，又说归舟路未通”。
例2：温庭筠：“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船”。
例3：陆游：“数间茅屋谁知处，烟雨蒙蒙隔断桥”。
(2)急骤迅猛，破坏尤烈，凄风苦雨为诗人的生命悲凉提供了广阔而深邃的心灵抒情空间。
例1：文天祥：“江湖行客梦，风雨故乡情”。
例2：宋·汪元量：“万叶秋心孤馆梦，一灯夜故乡心”。
例3：明·袁凯：“一声新雁三更雨，何处行人不断肠”。
23、秋
⊙悲愁、悲戚、悲郁、离愁、思乡、迟暮之感(万物凋零)
⊙(1)悲叹英雄迟暮，人生苦短。
例1：汉·刘彻(武帝)：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。萧鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何。”
(2)游子思乡、闺妇怀人、离别之苦、思乡之情。
例1：王实甫：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪”。
例2：李清照：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”
例3：马致远：《天净沙·秋思》。
例4：徐再思：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。”
例5：杜甫：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀”。
(3)豪迈、豪放、开朗、豁达、喜悦(天高、气爽、云淡)
例1：陆游的《秋声》：“人言悲秋难为情，我喜枕上闻秋声。快鹰下鞲爪觜健，壮士抚剑精神生。我亦奋迅起衰病，唾手便有擒胡兴。弦开雁落诗亦成，笔力未饶弓力劲。五原草枯苜蓿空，青海萧萧风卷蓬。草罢捷书重上马，却从銮驾下辽东。”此诗却一反古人悲秋的情调，一开始就对秋天表示出莫大的热情。
例2：刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
第2篇：《地理气象天文》教案
《地理气象天文》教案
（2004~2005学年第一学期）
教材：《自然地理学》杨达源主编；南京大学出版社
化学02（2）班
生物02（2）班
任课教师：XXX教学目的：通过学习，使学生掌握自然地理学的基础知识、基本理论和研究方法，认识自然地理环境结构的各要素及其相互影响的机制，提高了解自然、认识自然和开展地理学研究的能力。
教学内容：地球表层各自然地理要素的形成过程、基本特征、类型和分布，各自然地理要素间的相互联系和相互作用，以及自然地理学综合研究的方法。教学时数：48学时。
教学方式：课堂讲授、课件演示；学生上网检索、观察记载当地天象物候；讨论。
绪论
教学要点：自然地理学的研究对象、分科、任务及与其他学科的关系。教学时数：1学时。
重点难点：自然地理学的研究对象和分科，自然地理学的任务以及与其他学科的关系。
教学内容：教材P1_____4
第一节 自然地理学的研究对象和分科
一、地理学的研究对象；
二、自然地理学的研究对象；
三、自然地理学的分科。第二节 自然地理学的任务
研究各自然地理要素的特征、形成和发展规律；研究各自然地理要素的相互关系；研究自然地理的空间分异规律；参与自然条件和自然资源评价；研究人为环境的变化特点、发展动向和存在问题，寻求合理利用和改造的途径及整治方法。第三节 自然地理学与其他学科的关系
自然地理学与地理学的其他分科有密切关系，而且与地学、生物科学、环境科学等其他学科也密切相关。
复习思考题：
1、建立天象、物候观测记载本；
2、你对学习好本门课程有何建议？
第一部分 地球与地球系统 第一章 地球系统是开放系统
教学要点：太阳系，地球在天体中的位置，地球的形状和大小，地球的自转与公转，地球的内部与外部构造，地球表面的基本特征。教学时数：3学时。
重点难点：太阳系，地球的形状和大小及其地理意义，地球的自转与公转及其地理意义；岁差、章动和极移；地球的圈层构造，地球表面的基本形态和特征。教学内容：P5——20、P35----46
第一节 地球在宇宙中的位置
宇宙和天体；太阳和太阳系；地球在天体中的位置。第二节 地球的形状和大小
地球的形状及其地理意义；地球的大小及其地理意义。第三节 地理坐标
纬线与纬度；经线与经度。第四节 地球的运动
地球的自转与昼夜；地球的公转与四季；岁差、章动和极移。第五节 地球的圈层构造
地球的圈层分化；地球的内部构造；地球的外部构造。第六节 地球表面的基本形态和特征
海陆分布；海陆起伏曲线；岛屿；地球表面的基本特征。复习思考题：详见P20、P38“关键词”、“思考题”。
第二章 地球大气和气候
教学要点：大气的成分，大气的结构，大气的热能，大气水分和降水，大气的运动，主要天气系统，气候的形成，气候带和气候型，气候变化。教学时数：14学时。
重点难点：大气获得能量的途径及地—气系统的辐射平衡、热量平衡；大气的垂直结构和对流层的特点，气温的变化及水平分布；空气湿度、蒸发和凝结，云，大气降水的形成过程、时间变化及地理分布；作用于空气的四种力、气压场、三圈环流、西风带、季风环流以及局地环流形成的机制；气团、锋、气旋和反气旋的形成及其对天气的影响；气候形成的主要因素，气候变化的原因；全球的气候带，气候变化的历史及未来气候的变化。
讨论：结合所学知识分析当地10月份天气变化特点以及对工农业生产的影响；综述自己家乡地气候特征。教学内容：P97----165 第一节 大气的组成与热能交换
大气的成分，大气的垂直结构，对流层的特点；大气的热能交换。第二节 大气湿度和降水
大气湿度；蒸发和凝结；水汽的凝结现象，云；大气降水。第三节 大气运动和天气系统
作用于空气的四种力，大气的水平运动，大气环流；气团、锋、气旋和反气旋等主要天气系统。第四节 气候的形成气候和气候系统；气候的形成；气候带和气候型。第五节 气候变化
气候变化简史；气候变化的原因；未来气候的可能变化。复习思考题：附后。
第三章 地球水（海洋和陆地水）
教学要点：地球水循环与水量平衡，海洋的起源与海水的理化性质，海水的运动，海平面的变化，海洋资源和海洋环境的保护，河流、湖泊、沼泽、地下水以及冰川。教学时数：8学时。
重点难点：水循环的过程，洋流的模式和主要洋流，径流的形成和集流过程，河流补给的形式及特点，河流对地理环境的影响，流域的水量平衡，湖泊的分类，沼泽的形成过程，地下水的分类，冰川的形成及类型，冰川对地理环境的影响；了解水量平衡方程，海洋的起源，海水的理化性质，潮汐、波浪、洋流及大洋水团，海平面变化，河流的水情要素，湖泊和沼泽的水文特征，地下水的理化性质，全球冰川的分布。
教学内容：P167----225
第一节 地球水循环与水量平
地球上水的分布；水循环与水量平衡。第二节 海洋起源与海水理化性质
海洋起源；世界大洋及其区分；海及其分类；海水的组成；海水的温度、密度和透明度。
第三节 海水的运动
潮汐和潮流；海洋中的波浪；洋面流和水团运动。第四节 海平面的变化（自学内容）7万年来的海平面变化；近百年的海平面变化；21世纪海平面上升预测。第五节 海洋资源和海洋环境保护
海洋资源；海洋对地理环境的影响；海洋环境保护。第六节 河流
河流、水系和流域；水情要素；河川径流；河流补给；流域的水量平衡；河流的分类；河流与地理环境的相互影响。第七节 湖泊与沼泽
湖泊；沼泽。第八节 地下水
地下水的物理性质和化学成分；岩石的水理性质；地下水的动态和运动；地下水埋藏条件的分类。第九节 冰川
成冰作用与冰川类型；地球上冰川的分布；冰川对地理环境的影响。复习思考题：详见P174、P190、P196、P214、P225“关键词”、“思考题”。
第四章 地貌
教学要点：地貌的成因及类型，风化作用，重力地貌，流水地貌，喀斯特地貌，冰川与冰缘地貌风沙地貌与黄土地貌，海岸与海底地貌，区域地貌，当地地貌简介。教学时数：14学时。
重点难点：地貌的成因，地貌在地理环境中的作用，风化作用的类型，流水作用、冰川作用、风沙作用；内、外营力作用下各种地貌形态的形成机制；识记重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、冰川地貌、冰缘地貌、风沙地貌、黄土地貌、丹霞地貌；地球表面的基本地貌形态，分类及分布；喀斯特地貌的发育过程与地域分异。海岸与海底地貌的各种地貌形态；自己家乡地地貌特征。教学内容：P321----398
第一节 地貌成因与地貌类型
地貌成因；基本地貌类型；地貌在地理环境中的作用。第二节 风化作用与块体运动
风化作用；块体运动与重力地貌。第三节 流水地貌
流水作用；坡面流水与沟谷流水地貌；河流地貌；准平原与山麓面。第四节 喀斯特地貌
岩溶作用；喀斯特地貌；喀斯特地貌发育过程与地域分异。第五节 冰川与冰缘地貌
冰川地貌；冰缘地貌（冻土地貌）。第六节 风沙地貌与黄土地貌
风沙作用；风沙地貌；黄土与黄土地貌。第七节 海岸与海岸地貌（自学内容）
海岸地貌；海岸的分类；海底地貌与海底沉积。第八节 区域地貌
地貌形体与地貌类型；地貌系统和地貌体系。
当地地貌简介：敦煌雅丹地貌；祁连山丹霞地貌；临泽沙丘；陇西黄土地 貌。
讨论：你所认识的地貌介绍（或家乡地貌）。
复习思考题：详见P329、P338、P353、P397、P402“关键词”、“思考题”。
第五章 自然地理环境
教学要点：自然地理环境的整体性，地带性分异规律，非地带性规律，地域分异的尺度，自然区划的原则和方法，土地分级和分类，土地评价，人与地理环境的关系。教学时数：4学时。
重点难点：掌握对自然地理整体性的理解，自然地理环境的地域分异规律，自然区划的原则和等级系统，自然区划的方法，自然地理环境的组成与能量、地域分异规律的相互关系，人与地理环境的关系。教学内容：P403---413
第一节 自然地理环境的整体性
自然综合体—地理系统—地理耗散结构；自然地理环境的组成与能量基础；地理环境各要素的物质交换。
第二节 自然地理环境的地域分异
地带性分异规律；非地带性规律；地域分异规律的相互关系。第三节 自然区划
自然区划的原则；自然区划的方法；自然区划的等级系统。第四节 人地关系研究
人类对地理环境的影响；地理环境对人类不合理行为的反馈；人地关系的协调发展。
复习思考题：详见P412、P421“关键词”、“思考题”。观云看图、综合练习、总复习4学时 参考书目：
详见教材“参考文献”；
1、伍光和、田连恕等，自然地理学（第三版），高等教育出版社，20002、潘树荣、伍光和等，自然地理学（第二版），高等教育出版社，19853、丁登山、汪安祥等，自然地理学基础，高等教育出版社，19884、刘南威，自然地理学（第二版），科学出版社，20015、黄秉维、郑度等，现代自然地理学，科学出版社，19996、王健，现代自然地理学，高等教育出版社，20007、《中国云图》 气象出版社
8、甘肃气象资料、水资源分异状况、地貌特征——网上检索。
第3篇：第四章教案(气象类)
《职业生涯规划》课程教案
南京信息工程大学
一、章节名称：第四章 自我价值评估与探索
二、教学目的：对于自我的了解是一个复杂而重要的命题，大学生对自己的职业心理的准确把握，有助于更好的进行职业定位，使自己少走弯路，节约资源，打下坚实的职业基础。本章就在于通过各种专业的心理测试，使大家对自己的职业心理有更多的了解。
三、课时：4学时
四、教学重点：职业生涯规划的步骤
五、教学难点：职业价值观类型与适宜的职业
六、教学工具：多媒体PPT、心理量表
七、教学方法：理论讲授、心理测验、小组讨论、案例分析、角色互动、实践调研、课堂练习等
八、教学过程：
1．导言；
（1）喜欢干什么——职业兴趣
（2）最看重什么——职业价值观（3）能够干什么——职业能力（4）适合干什么——职业性格 2．进入新课正题，课程主要内容提纲
（1）自我探索的方法
（2）职业兴趣
（3）职业价值观（4）职业能力（5）职业性格
（6）职业生涯规划的步骤
（7）职业生涯规划与大学目标规划 3.自我探索的方法（1）心理测验
心理测验（mental test）是根据一定
