口算乘法教案.廖永刚_口算乘法教案邹丽云

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三 位 数 乘 两 位 数

口 算 乘 法

执教教师：廖永刚

教学目标：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

3、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。教学重点：

掌握整数乘法的口算方法 教学难点：

培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教学过程：

一、复习旧知：（卡片出示）

13×3 200×3 24×4 8×300 120×3 420×2 50×9 40×6 让学生任选两题说说口算的方法。

看来同学们对我们前面所学的知识掌握的真牢固!老师真为你们感到高兴。

二、探索新知： 1）创设情景

1、同学们，秋天是个旅游的好季节，你们喜欢旅游么？出去旅游，我们可以选择什么样的交通工具呢？

汽车、公交车、摩托车、飞机、轮船……

2、.理解速度的含义 ,出示多媒体单元主题图

你们想知道这些交通工具的速度吗？从图中你知道了什么？ 2）合作交流，探究新知

1、出示例1 ：王叔叔上个周末骑自行车到乡下郊游，他骑自行车１小时约行１６千米。你想对王叔叔提一个什么问题？

1）提出问题：骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 生列式16×3= 2）同桌讨论后,全班交流方法:

方法一：16×3想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48 方法二：16 × 3--------

3）小结归纳：

如果是口算的话你最喜欢哪种算法，像这样的一位数乘两位数的乘法应该怎样口算呢？

师引导学生总结：口算一位数乘两位数乘法时，把两位数分成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，最后把它们的积相加就是这个两位数乘一位数的积。4）练一练：

18×4=

24×3=

16×4=

25×5=

（学生独立口算，说一说计算的过程）

2、出示例1：国庆假期张老师乘火车从秀山到某城市去旅游，特快列车1小时行约行160千米，1）提出问题：特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式160 ×3= 提问：怎样列式？如何计算？ 列式160×3=2 2）同桌讨论后, 全班交流方法:

第一种：160×3先用16×3=48，再在积的末尾添写一个0得480 所以160×3=480

第二种：160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480 第三种：列竖式6 0 × 3--------

480 3）小结归纳：

比较三种方法，你认为哪种方法简便？像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算？

总结：1.把几百几十的数分成整百数和整十数，用这两个数分别和另一个因数相乘。2把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾

添上0.练习：130×5=

2×380=

150×6=

3、小结

这节课我们学习了什么知识？引出课题;口算乘法

三、巩固练习：

接下来就利用我们今天所学的新知识来勇闯智慧城堡，敢不敢接受挑战啊？

第一关：勇攀高峰----口算抢答。（略）第二关：神奇的金字塔----找规律。先指名口算。

6×3=

4×2= 12×3=

120×2= 18×3=

160×2= 师：观察其中一组，你发现了什么？。

师引导生总结：一个因数不变，另一个因数发生变化，它们的积也随之变化。

第三关：拓展题（选做）

四、课堂总结：

通过大家的积极动脑，齐心协力运用所学的知识勇敢地闯过了智慧城堡，真是好样的！老师为你们感到骄傲！通过这节课的学习，你学到了什么知识？