《风雨》公开课教案_公开课风雨教案
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《风雨》教学设计
学习目标
1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。学习重点
比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
学习方法
朗读法、批注法、讨论法
课时
一课时 教学媒体：多媒体 学习过程
一、导入
1、介绍作者，引入课文
二、初读课文，整体感知
1、正音正字。先在黑板上的生字词上标上读音，读一遍再擦掉，让学生去写。
2、默读课文，依序圈出课文描写到的景物名称。让学生按顺序写在黑板上。
三、梳理课文，把握层次
1、作者写到的景物是按什么顺序安排的。第1段：树林全貌； 第2段：垂柳、杨叶、芦苇； 第3段：断绳羊、女孩； 第4段：葡萄蔓、苍蝇； 第5段：鸟巢、鸟儿； 第6段：废纸、猫、瓦； 第7段：浮萍、鱼儿； 第8段：老头、孩子。
四、朗读课文，梳理文章内容
1、作者笔下的风雨有什么特点？（侧面烘托）风：猛烈，风向乱，时大时小 雨：大（大雨如注，水流成河）
2、风雨的威力很大，那些受着风雨的景物显得那么无力，那么被动。但文尾的孩子们的心情却不一样，有一个词可以表现？（惊喜），你觉得这是一群怎样的孩子？
3、如果你在这样的风雨里会不会害怕？
五、精读课文，学习写作技巧
1、作者不但不害怕，还把风雨的情况写得如此真实细致。这种对大自然的热爱和善于观察的优点值得我们学习。
2、本文有许多精彩的描写。得益于修辞手法的恰当运用。找一找运用比喻和拟人的地方，勾划出来，用这种方式来说一说好处。
3、本文还有不少地方动词用得很精当。比如看一下下面摘选的描写，说一说动词好在哪里？另外自己再找几个其它的动词，并在下面用一个小三角形符号标示出来，并说说好在哪里？
比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地 写出了树林地狂风中飘摇的情景。
10、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连 串表现，从侧面烘托了风之狂。
11、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可 见风之大。
12、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
13、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？
六、仿写一段文字，用侧面描写的手法，用上修辞，恰当运用动词
七、布置作业： 练习册本课练习
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