确定位置教案_教案确定位置

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确定位置

（一）文艺路小学 李莹

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第80页——第81页确定位置

（一）学习目标：

1、能在具体情境中自主探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定位置。

3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。重点难点：

1、学生能够在方格纸上用“数对”确定位置。

2、探索确定位置的方法，能够说出某一物体的位置。教学方法：探索发现法 教具准备：课件。教学过程：

一、师生交流，感受数对产生的必要性。

1、今天能和同学们一起学习，老师心里非常高兴，特别想认识你们，能告诉我你叫什么名字吗？

2、引出问题：我应该怎样说才能让大家明白我叫的是谁呢？

3、讨论得到用“第几组第几个”的方法来确定位置，并出示课题。（1）、讨论得出用“第几组第几个”的方法来确定位置（2）、学生说说自己的位置是第几组第几个（3）、教师试用这种方法点名

4、揭示课题：确定位置。（板书课题）

二、通过书写，得出数对的表示方法。

1、学生在本子上记录位置，引出问题：跟不上了怎么办呢？

2、教学数对的表示方法。

（1）第6组第3个可以表示成数对（6，3），数对（6，3）就表示第6组第3个。

（2）进一步揭示课题：用数对来表示位置（3）教学读法

（4）、6 和3分别表示什么？

3、学生试用数对表示位置。

（1）用数对来表示自己的位置。

（2）、用数对来表示同学的位置，并把它写下来。（3）、点兵点将。

4、再次记录位置，感受用数对表示位置的优越性。

5、看小青班的座位图说位置，引出数对的表示方法一般习惯于先表示横的方向，后表示纵的方向。

6、应用与拓展

（1）、举生活中从不同方向确定位置的例子。

（2）、介绍用经纬线确定汶川的位置，并进行思想教育。

三、从形象图到抽象图

1、介绍方格图。

2、引导学生会在方格图上确定位置。

3、学生在图上把代表自己位置的点涂上颜色，并在旁边写上数对。完成后看图猜猜他是谁

四、练习

1、左图是学校附近的地图，说一说图上有哪些建筑物？在什么位置？

2、男生女生接力赛。

3、小小设计师

五、总结 板书设计：

确定位置 第6组 第3个（6，3）横 竖