秋公开课《翠鸟》教案及反思_翠鸟教学设计及反思
秋公开课《翠鸟》教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“翠鸟教学设计及反思”。
《翠鸟》教学设计
——人教版语文三年级下册
学校：周至县四屯镇联三小学 教师：方建基 时间：2016.4
《翠鸟》教学设计
设计理念：
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：
教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。教学过程：
第二课时
一、复习巩固
二、学习第一自然段.实物投影翠鸟图，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）.提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？.四人小组自学。
4.交流讨论，教师适时点拨。
外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。（解决课文中泡泡提出的问题）
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情。
（对翠鸟的喜爱之情）
（引导学生领会打比方这种修辞手法。）.结合板书，小结本段。.指导训练朗读。
（同时指出外形特点属于静态描写，注意描写的顺序。）
三、学习第二、三自然段
1.齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2.细读，理解翠鸟动作的特点，划出有关语句及表示动作的词。（培养学生自学时勾画的好习惯。）
A.鸣声清脆；
B.飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”；（“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。）
（课文当中有一个学习伙伴的泡泡“翠鸟的动作真快啊”，目的是引导学生注意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的。）
C.机灵，反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”（作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。体会关联词“尽管„„还是„„”的用法。）
3.出示课后两组句子，让学生比较哪个写得好，好在哪儿？ 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟叫声清脆，爱贴在水面疾飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
4.讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：
（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）
（体会课文表达上的特点。）
（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
（把练习与讲课结合在一起，不要课讲完了，学生还不会做题。）
（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。.结合板书，小结本段。
6.训练朗读。
四、整体感知，朗读升华
1.作者为什么将翠鸟的特点写得如此细致？
（这是作者认真观察的结果，还有作者对翠鸟的喜爱。）
（培养学生养成留心观察的习惯。）
2.感情朗读课文。
（在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。）
五、学习四、五自然段
1.自由读，体会“我们的脸有些发红”。
（在这点上，不须讲得深入，学生能体会自己不对就行了。）
板书设计：
1、外形：颜色鲜艳：头上（头巾）
背上（外衣）
腹部（衬衫）
小巧玲珑
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
2、动作特点：飞行极快
反应迅速
：蹬、叼、飞
《翠鸟》教学反思
《翠鸟》在备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，在与同科头老师交流时决定采用网上下载的课件，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。
抓住事物的特点来教学，让学生抓住翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时朗读，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：“你们喜欢翠鸟吗？原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗？”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
1.我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
2.指导朗读、背诵： 指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。
《翠鸟》教学设计及反思学习目标：1.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，教育......
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