微型课教案3_微型课教案
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语文微课《窃读记》教学设计
【设计理念】
教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设；教学也是一种自我建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。教学过程不只是授受，而是信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程。
【教学目标】
1．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味。
2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,并加以运用。
【教学流程】
一、从“窃”中明了文意
这节课，就让我们再一次地走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
看到这个题目你想知道什么？（预设——为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）
二、从初读中体会好读之心
我是怎样“窃读”的？请同学自由读课文，把难读的地方多读几遍。
三、从“窃”中品味爱书之情
同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）
“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。
生自由读，划。交流：
（一）苦：
1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
a．默读边读圈出表示动作的词。
b．并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？
c、品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？
2、有时，一本书要到几家书店才能读完。
同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？
●请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。
★放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„”
★在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
★我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门„„”
3、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。
★第二天放学后，我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„”
★在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了„„贪婪地读着。”
●这就是“窃读”的滋味。
（二）酸：
“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
★谁来说说自己的体会？
同学们，这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里？
（三）甜：
1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)同学们，这是一个比喻句，把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有好不好?能不能说“我像一只小兔子，悠闲地读着。”
(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗?
2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
（1）闭眼想像作者的滋味。
（四）甜中有苦，苦中有辣
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
☆“装”这个词说的好！一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢？每人一句，读读这一段。
☆哦，作者表面做的和心里想的可不一样啊！如果用一个词语来形容，这就是──
☆哦，这么说来，这是一个心口不
一、口是心非、表里不一的坏学生了？
☆：作者做一套想一套只是为了什么？
☆：为了多读书，作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊？
（五）总结滋味
忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、满足幸福。在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说“我很快乐”。你从中体会到什么？（对书的挚爱）
（出示句子）“你是吃饭长大的，也是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。（生感情朗读）
预设回答：
“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。”
“读书和长大有相类似的地方。读书的滋味是丰富的，酸甜苦辣都有，人生就像一本书，成长的过程也包含酸甜苦辣，逆境中更能磨练人的意志。”
„„
四、总结——从“窃”中感悟人之尊严
出示句子，“记住，你是吃饭长大的，是读书长大的。”结合自己的人生体悟，谈谈见解。
五、迁移运用
读写迁移——走进心灵
作者在文中把自己窃读时内心的窃喜与惊惧写得活灵活现，给人如身临其境之感。请试着写一个心理描写的片段，描写自己上课一直想偷看书包内的动漫书的内心感受。
六、交流总结：
1、学生读自己的作品。
2、总结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
齐读这句话。
【板书设计】
窃读记
↙ ↘
快乐 惧怕
↘↙
爱书 求知
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