六年级习作教案_习作六教案doc
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一．教学要求：
1．鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2．引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3．本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4．激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
二、学情分析
五年级学生的语文知识面还是比较狭窄的，原因大多数学生不爱读书，知识面较窄，视野不够开阔，这对语文习作来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。所以，在习作中我要努力激发学生读书的热情，在自然的实践中真正拓宽学生的语文知识面，从而提高写作能力，让其写作由“难以下笔”到“信手拈来”。
三、教学重难点：
指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
四、教学准备：
要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
教学过程：
一、习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》
阅读要求：1.把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2.选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品
1.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？ 2.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。3.师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔
1．同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2．指导学生写提纲。提纲要求：
（1）列出写作的顺序。
（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。3．交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。4．学生练写习作。展示习作精彩段落。
教后反思：我在课堂上尽量保证学生习作的时间。这样能及时发现学生的问题，及时反馈，学生间也可以讨论补充。在作文课中动口和动笔要紧密配合，说了什么马上就要写什么，要实实在在地习作。
这节课保证了大部分学生掌握最基本的表达方法，同时也鼓励了能力强的孩子把这段话写具体，给他们以展示的机会。通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写具体”。
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