现代与经典：薛法根《剪枝的学问》教学实录;教案_薛法根的所有教学实录

2020-02-29 教案模板下载本文

现代与经典：薛法根《剪枝的学问》教学实录;教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“薛法根的所有教学实录”。

《剪枝的学问》教学实录教师：薛法根学生：南长街小学三年级

一、谈话导入

1、课文中的字词会读吗？生：会！

会写吗？生：会！理解吗？生：理解！那课文会读吗？生：会！读得懂吗？生：读得懂！

二、检查预习，词语教学。

1、那，下面拿出本子，写一写课文中的生字词，看看能不能写对。再请一个小朋友上来写在黑板上。注意，要听清老师要你写什么字。（老师巡视，边提醒：你的笔呢？对，准备好。）师报词：

鸡蛋鸭蛋脸蛋写哪个字？

哪个蛋不能吃？还有什么蛋也是不能吃的？师报第二个字：

小番茄喜欢吃吗？大番茄喜欢吃吗？下面写：番。师报第三个字：

挥舞跳舞手舞足蹈老师要你默哪个字？师报第四个字：

依靠可靠来年就要靠它们结桃子喽默哪个字？

第五个是要默一个词

果子成熟了小伙子做事一点也不成熟中国高铁技术已经很成熟了写哪个词？

2、校对，指导写美观

师：和他写的一样的举手。

这个字既要正确还要美观，这个字有个重要的笔画，就是这个捺，要舒展！这个字再念一遍。

撇和捺是主笔，要写的怎么样？舒展。

这个“舞”也有一个笔画也很关键，中间的横要长，看看自己的字能不能写得美观。

“靠”也有一个笔画，要舒展，哪个笔画？全对的给自己一颗五角星，全对的举手

自己的脸蛋漂不漂亮已经没法改了，但是字怎样？可以修改。

3、学习词语“成熟”

(1)桃园里的果子成熟了，这里的“成熟”是什么意思？

学生说不清楚，老师继续点拨：果子已经可以吃了。熟了什么味道？如果没有成熟是什么味道的？

(2)第二句中小伙子做事很成熟，“成熟”是指什么？是指可以吃了吗？评价：嗯，你考虑得还不够成熟。

（3）高铁技术很成熟了，这里“成熟”是指长大了？会做事了？

师总结：技术很完美，很完善，可以广泛运用，而且运用不会出什么问题，叫做高铁技术很成熟了。

所以，同学们，关键的词语要这样联系课文内容来理解。下次有老师问你：词语理解吗？就是指能不能联系课文弄明白，还要说得出来。

4、再一起念念这些字，把它记在心里要会读、会写、会记忆。我们小朋友在课堂里学习，也会一天天——“成熟”起来。

二、整体把握，概括课文

1、讲课文几次讲到王大伯假的桃园里去？分别是什么时候？（指导学生完整、流利回答）

2、三次，所以读书要读完整。把三次表示时间的词画下来。老师板书。

3、画的跟老师写的一样的请举手。一起读一读。（指导朗读）

4、每一次去看的景象一样吗？

去年冬天的一天，我看见—————————————，春天到了我看见—————————————————，暑假里我看见了—————————————————。交流：

（1）指名答：忙着剪枝。师：赶紧把这个词画下来。

（2）第二次，春天到了我看到王大伯的桃源里开了许多的花，课文里有个词写出了桃花开得很多，是哪个词？（红云片片）这个词是关键词，要画下来。说明桃花开的很旺盛。

（3）第三次，成熟了，还不够完整。“挂满了”是关键词，请把它圈出来。是有多又大又甜的桃子。

5、现在谁有本领把这三句话连起来说一段话。指名一学生，说了三遍才把句子说连贯。

师评：你要注意关键词，要用连贯的话说出来。

6、学完课文要会概括，把“概括”这个词写下来。概括就是用几句话把课文的意思说清楚。概括的时候要注意两点：时间顺序把这个词写下来。如果是早上、中午、晚上，这也是什么顺序？这是一天的时间顺序。小学大学、老的时候，这是一生的时间顺序。读书就要注意课文是按照什么顺序来写的，弄清楚了概括课文就很有条理。第二，要抓关键意思。合格关键词能把我这一段的主要内容。关键词概括的时候就比较准确。概括课文先找出课文的顺序，第二点要抓关键词，这样才能概括。再读这个词“概括”。读懂课文就是能用几句话概括说出来。

三、把握心理变化圈画我的心理活动的词语。

1、春天到了，我看到什么，心情怎样？夏天到了，我看到什么，心情怎样？冬天到了，我看到什么，心情怎样？

冬天我为什么要到王大伯的桃园里去看？

生：我满怀好奇的到王大伯桃园里去看，还想去看王大伯去干什么？也是……(满怀好奇)。

2、看到王大伯剪枝的时候，“我”还会想什么？

生：王大伯为什么想剪枝；那么好的枝条为什么要剪掉啊？

这是一般人怎么想都想不明白，这个心情叫做：疑惑。把这个词画在脸上，就叫做：一脸疑惑。这是个关键词，画下来。王大伯解释给我听，我相信吗？生：将信将疑。把这个词也画下来。

3、一直到暑假，我看到了什么？生：又大又红的桃子。

你看到这样的桃子，心情是怎么样的？

生：想要吃、我也想用这种方法来种桃子、王大伯有福了……

4、桃子这么大、这么多，我的心情是？生：又惊又喜

5、一起读一读这些词：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜

这些词语都是表示人物心理想的什么，心理活动就是有心里话，叫做心理活动的词语。

8、找找课文，还有什么心理动词，画下来。生：欢天喜地

这个词是写蜜蜂的，但是这个小朋友很聪明，说他也是用来形容人的。你觉得他说的对吗？生：对。因为这是一句拟人，蜜蜂欢天喜地地……人欢天喜地地……你明白了什么？借蜜蜂表达我的心情。叫“借物抒情” 还有什么词吗？生：着急……

9、读书要读出心理变化，其实每个人都会有心理变化，比如昨天听说有个特级老师要来给我们上课，我们——“满怀好奇”，今天一看，这个老师长得不太好看，是个小老头，我们——“一脸疑惑”，课上到现在，我们——“将信将疑”（全场笑声），希望上完课后，能让你们——“又惊又喜”！我们写文章也要把心理变化写出来。把“心理变化”记下来。

四、指导朗读

1、学到这，你课文基本读懂了，可是这样还不够，会读书，一定要把握人物的心理活动，读出人物的心理变化，要把这些人说话的不同语气读出来，自己练练。

2、指名读。读得怎么样？哪句话读的比较好？“…着急…”这句话读的比较好，这里是一句对话语，要进入课文中的角色。对话语要读出人物的角色和变化。

3、那前面的话要不要这样读？（老师故意夸张抒情）生：不要

老师点评并板书：叙述语的语序语调自然平稳。如果这样读你觉得怎样，老师故意夸张抒情，感情十分充沛。这样读叙述语就会显得阴森恐怖，哦，这样桃园你还敢去吗？

4、评价：对话语要读出人物的角色和变化。

你再读。评：你再读，要流利，一流利就不恐怖了。

将信将疑那句读得最好，这句不是叙述语，是心里话，放在心里，不能让别人听见。心里话要读得轻声细语。

5、下面大家再读一读，读出心理变化，我等一下请一位同学起来读一下。（自由读、指名读）

板书：

叙述语自然平稳对话语角色变化心里话轻声细语

五、总结升华