《用冰取火》教案_课文用冰取火

《用冰取火》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课文用冰取火”。

用冰取火

一、教学目的：

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。

二、教学重难点：

结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。

三、教学准备：

凸透镜与南极的图片资料。

四、课时划分：两课时。

第一课时

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。

同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢？今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？

学生质疑。

二、课时目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自学本课生字词，理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思。

3、整体感知课文，了解课文的主要内容。

三、学法指导：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，做到不添字，不去字，不错字。

2、自学本课生字词，理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思.3、读课文，想象课文主要写了什么？

四、小组交流，检查预习情况。

师：下面请小组检查预习情况

1、小组内检查课文的朗读情况，同桌互查。

2、小组内检查学习生字词的情况，并理解重点词语的意思。

3、小组内检查课文内容的了解情况，说说课文主要写了什么。

五、小组汇报，全班交流。

1、指名一小组汇报课文的朗读情况。

2、指名一小组汇报生字词的学习情况。

3、指名一小组汇报课文的主要内容。

六、作业

抄写本课生字词 当堂检测：

一、抄写词语

二比一比，再组词。

测（）顽（）暴（）镜（）茫（）觉（）

则（）玩（）爆（）境（）芒（）觉（）

第二课时

一、复习巩固

1、听写本课生字词

2、回忆课文内容，进行整体感知

二、课时目标：

1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧。顽强的品质与不放弃的精神。

2、通过本课的学习，培养学生爱科学，学科学的情感。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、品读课文，理解内容，出示学法指导。

学法指导：

1、南极的天气怎样？

2、探险队在南极洲遇到了什么困难？

3、火有什么作用？

4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的？其结果如何？

四、细读课文讨论交流：

1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样？你是从哪些词句感受到得？

2、指名读第二自然段，思考：探险队在南极洲遇到了什么困难？

3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用？

4、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？

把你找到的句子，读给同学们听。

结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。

他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。

在读这一句的时候，需要注意什么呢？

学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。

自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。

5、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？

三、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、学会写本课的生字。