冰灯教案设计_冰灯教案设计详案

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《冰灯》教学设计（第二课时）

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。

3体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。教学重难点：

了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，复习旧知

1.师：同学们，这节课，我们继续学习《冰灯》这一课，请同学们和我一起板书课题，（边说边板书：冰灯）冰和灯都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。灯字的火字旁，先写左右两边的点和撇。大家一起读。（读冰灯要纠正注意读法，不能拆开读）声音真洪亮！【请同学们再读一遍，有进步！】 2.师：【走下讲台】同学们，上节课，我们学习了生字词，还认识它们吗？【课件出示：乐趣，享受，后悔，称赞，融化，答应，回答，适应，鸟笼，灯笼，笼罩】谁能来当小老师，带着大家读一下。师：请你来，【面向大家说】孩子们听好了，如果他读对了，大家就跟着他读，读错了，大家闭上小嘴巴，明白了吗？

好，小老师教得好，同学们读的也响亮。（1人）

如果读错：谁会读？帮帮他。孩子，你再来读一读好吗？ 师：还有谁愿意来读？请你来！字音读的真准！（1人）【单独做多音字的幻灯片 师：“答、应、笼”都是多音字，这三组词你会读吗？】 请你来。你把多音字都读准确了，你可真了不起。我们一起来读。看来这些词语大家都会读了。

二．以读代讲，品读课文。１．概括大意

师：老师再出一组词，你们还会读吗？【课件出示：希望 答应 后悔 融化 】大家一起读，你们能用这组词说一说课文主要讲了一件什么事吗？

（评价语：你说得很流利。你概括的真完整。你概括的很简洁。）

二、切入课文内容 1.做冰灯的原因：

1）师：我为什么希望有一盏灯笼？请同学们认真读1~4自然段，找一找答案。可以看1

自己的书，或者大屏幕。点击课件（1.因为这是乡下过年的习俗2.我看到小朋友大军的灯笼很漂亮，心里羡慕。）

【课件出示： 在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受。

这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。

回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。（评价语：大家和他找的一样吗？你们真会读书。

如果找错：没关系，坐下再找一找。谁来说？大家和他找的一样吗？你们真会读书。）2）师：同学们，什么是习俗呢？习俗就是习惯和风俗。

（评价语：你说得对，你是怎么知道的？查字典、问别人、联系上下文也是理解词语的好方法。）

（没有说对，你能给习组个词吗？你觉得习俗的习在这里应该是哪个解释呢？评价语：扩词也是理解词语的一种方法。）

大军的灯笼什么样，谁来说一说？（直接问）大军的灯笼漂亮吗？ 这盏灯笼有多漂亮，请你读一读。（评价语：我已经感受到了*分漂亮），谁能读得更漂亮？（评价语：已经有*分了。）谁能读出十分漂亮？（评价语：看来大军的灯笼真是十分漂亮）

我们一起读一读吧。

3）师：孩子们，我要的是一盏普普通通的灯笼吗？（不要纸糊的，而是透亮的。没找完整：评价语：看看还有什么要求？完整的说一说。）2.感受父爱：

师：是的，我想要透亮的灯笼，父亲答应了，大年三十的早上，我被一阵沙沙的声音吵醒了，醒来后，我发现父亲在做什么？请同学们认真读第五自然段。（师巡视，查学情。）谁来说一说？ 大家同意他说的吗？

【有没有补充？大家同意吗？】（读完后点击课件）

【课件出示答案：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。】

4）师：同学们，你们玩过冰吗？（走到学生中间）有什么感受，谁来说一说？ 生：太冷了。

师：是啊。

生：玩冰的时候手都没有知觉了。师：冰太凉了。你说，生：手都冻红了。

师：真冷，我也有过这种感受。

(5)师：玩冰这么冷，我们会怎么做？ 生：我会把它扔了。师：看来是太凉了。生：我再也不碰它了。师：凉的很。

生：我肯定不会拿它。师：看着都让人冷。

6)可是，我的父亲此时却在打磨一块冰，难道他不觉得冷吗？父亲是怎么做的？ 7）请大家再读这句话。你从这句话中感受（重读）到了什么？ 生：我觉得父亲当时很冷。

8）师：这么冷，父亲一遍就把冰打磨成了灯吗？（）你从哪个字中知道的？（每）你能体会到什么？

生：父亲很辛苦。父亲爱我！

师：请你带着你的体会读这句话。师：（评价语：父亲这么辛苦的为我打磨冰灯，他是多么的爱我啊！）

【没说到辛苦：师：冰这么凉，父亲打磨一盏透亮的冰灯，容易吗？生：不容易。师：是啊，父亲是多么的辛苦啊。】

10）师：这么冷，这么辛苦，父亲为什么不离炕近点？ 生：怕冰融化。

师：仅仅是害怕冰融化吗？【我们知道炕是北方人睡觉休息的地方，这个时候我还在炕上睡觉呢！】

生：因为是早上，父亲怕打扰我睡觉。

师：父亲不怕辛苦，害怕影响我睡觉，多么感人的画面。谁来读一读？（评价语：我们仿佛看见父亲打磨冰灯的样子了。）谁还想读？（评价语：多么辛苦的父亲啊！）（2个）

【创设情境引读】

父亲手上的冰太凉了，磨一阵—— 父亲的手还没有暖热,他又接着磨——

是啊！为了我想要的冰灯，父亲忍住钻心的凉，不知磨了多少遍———— 看到这一切，我好奇地问：“爹，你在干啥？”父亲把头扭过来，说(你读——)：3

【课件出示： “没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”】

8）这段话中，哪句话最让我感动？请你说——

我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。（学生说完再出示课件）师：【如果学生说的完整：你找得对！

如果学生说的不完整，谁来补充——说得对！如果学生说的句子多，父亲的动作也让你感动！】 师：我们一起来读画线的句子。

师：说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。手指：【课件出示：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。】 师：就这样，父亲不停地磨，我再也睡不着了。

【课件出示：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。】 1）师：我再也睡不着了，我怎么做的？

（指名说，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。

2）师：从我的动作和语言中，你体会到了什么？ 我体会到了父亲做冰灯太辛苦了，让我心疼。（评价语：你读懂了作者对父亲的关心。你走到了作者的心里。你读懂了我对父亲的爱。）

3）师：父亲看见了，点击课件，手指课件，让学生读。

【课件出示：父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”】

师：请你们把这段话中描写父亲动作的词语圈出来。

【学生说得完整后，课件出示：看见、来到、按下，说道标红】 师：大家都找到了吗？

【补课件：父亲看见了，来到我的身边，把我撩起的棉被按下，说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”】

师：我们来看这两段话，自己读一读，你喜欢哪一段？为什么？

生1：我喜欢第一段。从这些词语感受到父亲动作迅速。（点课件）请你读这句话。生2：我感受到父亲非常害怕我受凉，请你带着你的感受读这句话。生3：我感受到父亲非常关心我。请你读这句话。师：同学们，抓住关键词来感悟人物的情感是学习语文的重要方法。4

师：父亲是这么做的，他又是怎么说的？（走到一学生前）请你说—(父亲说的话)师：（亲切点）父亲真的不冷吗？（课件：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。）

父亲其实很冷，这善意的谎言中，你明白了什么？ 生：（爱或者“关心”。）

师：无意间，【课件出示：父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。】 师：（陈述语气）哪句话让我控制不住自己的情感，鼻子发酸，心里直后悔？ 生：（父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！）师：当我碰到父亲的手时，心里在想些什么呢？ 生：（真不该要一盏透亮的灯笼。太凉了，父亲的手不是一般的凉）师：你走进了作者的心里。你读懂了文字背后的含义。

【指导朗读】师：北京大年三十的气温肯定在零度以下，水都要结冰，请你读这句话。【课件出示：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！】 指导朗读：师：父亲的手像冰一样凉。

指导朗读：师：父亲的手多么凉啊，大家一起读。

【课件出示：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。】

师：同学们，这一年春节，（学生接读）【课件出示：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我心里。】（学生说完板书：冰化灯）师：“我的灯笼是最特别的”特别在哪里？

（生1：我的灯笼冰做的。生2：我的灯笼是父亲做的，是金钱买不来的。生3：我的灯笼是独一无二的）师：同学们，小伙伴会怎么称赞我的冰灯？

（生1：你的冰灯最新颖。师：我们从来没见过！生2：你爸爸对你真好！师：多么深沉的父爱！生3：我太羡慕你了！师：老师也羡慕他！

生4：我怎么没有这么漂亮的冰灯呢！师：太漂亮了！）师：听了小伙伴们的称赞，“我”的心情怎样呢？

1我很自豪，自豪地读这句话（这一年春节，我的灯笼是最特别的。）2我感激父亲，读出你的感受—— 3冰灯虽然很美，可我心里很后悔，把你的感受读出来——

师：过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。（板书：灯化水）但是它从此留在了我心里。

它指的是什么？请你说，仅仅指的是冰灯吗？你体会到什么？（多说）（评价语：多么深沉伟大的父爱呀！真让我们感动！）

师：同学们，多年后，我回忆起当年父亲为自己打磨冰灯的场景，我这样说—--生读。【课件出示：对于您，我的父亲，我有太多感激，那如山的父爱将是我此生无以回报的。有太多的话、太多爱我想对您倾诉，然而此时此刻我只想说：父亲，您的爱我将铭记永远！】

师：多年后，父亲一次又一次把手放进棉衣里取暖的情景仍历历在目，我深情地说—--生读

师：多年后，父亲那如山的父爱仍让我心潮澎湃，我泪眼朦胧地说---生读

三、联系生活实际，谈父爱

师：同学们，联系自己的爸爸，静下心想一想，哪件事最能让你感受到深沉伟大的父爱？

生答：1无微不至的关怀是父爱；2可口的饭菜也是父爱；3对我的宠爱也是父爱；4为我们挡风遮雨也是父爱；5包容也是父爱；6鼓励的话语也是父爱；7用心呵护也是父爱；8给我温暖的也是父爱；9让我幸福也是父爱„„ 师：（语速慢）同学们，父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。(板书：父爱，勾画 “心”)让我们每个人都做一个有心人，用心的去体会这人世间那深沉伟大的父爱吧。