苏教版一下语文第二单元教案_一下语文第二单元教案
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1、晨光
教学目标：
1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字。教学难点：感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学准备：生词卡、多媒体课件
第一课时
课时目标：
1、认识15个生字，会写田字格中的4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文。教学准备：投影仪 教学过程：
一、创设情境
二、听文识字，引导初读
1、播放课文朗读读音。
2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒。醒是后鼻音，要读准确，谁来读？
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。（1）自己读读这句话。（2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？ 课件出示：变成 雨滴
滴落 变蓝
洗亮 升起的太阳
（1）开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间不能停顿，的是轻声。
（2）这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。
（3）教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。
（4）成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。（5）出示“亮”
你有什么好办法记住它呢？
观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。谁来给它找个好朋友？（6）出示“起”
学生讨论怎么写。
教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里边。它有哪些好朋友呢？（7）出示“的、阳”的是轻声，谁的轻声读得好？
你有什么好办法记住“的”和“阳” 给阳找好朋友。（8）齐读这六个词语
这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？
5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
（1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋友。（2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。
6、出示全文：我们连起来把课文读准确。
三、指导书写
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学准备：投影仪 教学过程：
一、复习生字词
二、展开想象，朗读感悟。
1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。出示第一句话，一起读。
（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？
（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？
（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！
3、引导并出示第三句话，然后想象说话。
小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？
指导读好第三句话。
太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。
世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好。
四、指导写字
上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。打开习字册，写“的、阳、处”三个字。春 笋
学情分析：
《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9个生字，认识4个偏旁“士、冫、石、夕”，理解由生字组成的词语一声、冲破、石块、外衣、迎着、笑着、一节、再向上；绿线内的8个字只识不写；认识多音字“长”。
3．了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重难点：
重点：课文第1自然段描写春笋冲破阻碍、茁壮成长的情景。教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
难点：让学生初步感受拟人手法的应用。教学准备：投影仪 课时安排：
两课时
资料链接：
笋：又名竹笋。竹类的嫩茎芽。竹鞭上生的芽，冬季在土中已肥大而可采掘 者称“冬笋”； 春季芽向上生长，突破地面者称“春笋”；夏秋间芽横向生长称为“新鞭”，其先端的幼嫩部分称“鞭笋”。细嫩而无恶味者可作鲜菜、笋干、咸笋和罐头。
为什么雨后春笋长得特别快？
一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋，并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨后，竹笋长得特别快呢?原来，竹子在秋冬时，常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长得不快，要是下了一场透雨以后，土壤中水分一多，它们就好象箭被射出去一样，纷纷窜出土面，这就是春笋。春笋一出土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就长成竹子了。
第一课时 课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识春笋的特征，感受春笋顽强的意志和旺盛的生命力。教学准备：投影仪 教学过程：
一、课前预热
1.春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天 嫩嫩的笋叫－－？
2.了解竹子的生长过程；观察春笋的样子。
二、谜语导入，有情有趣
1．猜谜：小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听——头戴尖尖帽，身披节节衣，每年二三月，脑袋钻出地。大家知道是什么吗？
板书课题：1 春笋 2．齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教师来了。出示竹笋实物，看看春笋长得什么样。喜欢吗？
（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）
三、初步感知，有声有色
1．春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播放课文录音）
2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3．按要求自读，师巡视指导。4．检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友。5．把生字带入课文读。想想每一个自然段写了什么？
四、再读课文，有理有据
1．再读课文，把春笋最让你喜欢的地方画下来，多读几遍。2．展示自己最喜欢的语句。简单说说，喜欢春笋的什么地方？ 3．总结学生的回答：春笋具有外形美、力量美、生长美。
（1）一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。——力量美
（2）春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。——外形美
（3）它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上——生长美 4．把你喜欢的春笋读出来。
五、演练结合，领略动态美
1．（师生配合）一声春雷，唤醒了_________，它们“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”。
（1）交流这句话里的几个动词的妙处：
“冲破”二字显现了春笋具有一往无前，不可阻遏的气势，厚厚的泥土限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标。
“掀翻”儿子显示了春笋拥有多么巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力的春笋秒年，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！
“冒”字更加形象逼真地展示了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷的动作。
覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！让我们一起来学学春笋的动作，做一个勇敢的。
（2）指导学生演一演春笋破土而出的动作。（3）让学生表演诵读。
2．引读。春笋从地里冒出来以后，“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上”。
（1）你从中感受到了什么？（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）
（2）启发想象：假如你就是这可爱的春笋娃娃里的一个，从地面冒出来以后，你想怎样生长？
六、当堂训练
1．有感情地朗读课文，想想从春笋身上我们学到了什么？ 2．讨论交流。
七、巩固练习
1．填上合适的词。
一（）春雷 一（）竹笋 一（）石头
一（）春雨 一（）树叶 一（）草地
2．想一想，春雷还会唤醒谁？
春雷唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）。
第二课时
课时目标：
1．通过具体的语言文字，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。3．初步感受拟人手法在本文的应用。提高学生的语文素养。教学准备：投影仪 教学过程：
一、复习导入
1．出示词语，开火车读。
一声 冲破 石块 外衣 笑脸 一节 2．春笋是怎么长出来的？
二、出示实物，欣赏外形美
1．春笋冲破一切阻力，一个一个从地里冒出来了。说说你看到的春笋是什么样的。（实物演示）理解：浅褐色
2．理解：裹着
剥剥它的外衣，这外衣穿得可真多，一层一层的，包的多紧啊！看，里面是多么娇嫩，多么可爱！像什么？
3．你喜欢这嫩生生的娃娃吗？指导读出喜爱的语气。
三、听录音，想象生长美
1．闭上眼睛，静静地听课文朗读，想象画面。2．说说你看到的画面。
3．春笋娃娃们真是勇敢顽强！它们蓬勃向上，永不满足！它们一节，一节，又一节（相机板书：又一节），向上，向上，再向上（相机板书：再向上）。
4．指导学生激情朗读。（指导读：读时注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高）
四、内化积累，拓展思维
1．读了课文，沃恩认识了一个又一个不怕艰难，顽强生长的春笋娃娃，你想对它们说些什么呢？
2．教师点拨：春笋凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块一个一个地冒出来，在阳光下继续坚强而又健康地成长，长成高大的竹子，供人们使用。
3． 竹子更加具有一种坚忍不拔的精神，所以许多诗人都很喜欢它。
出示：郑燮的《竹石》 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
4．想一想，大自然中还有哪些植物也有这样的意志和生命力，你能模仿《春笋》，也来说一说它吗？要发挥想象，说出它的动作神情等。
五、激发兴趣，指导写字
1．自由组合，讨论甲流自己巧妙的记忆字形的方法，学习笔顺。
会意记忆：用石头打皮，破了。
对比记忆：外 处
换偏旁记忆：块 2．当小老师教。
3．教师范写“破”“迎”。4．学生描红，练写生字。
六、作业布置
1．背诵《竹石》。
2．完成习字册上生字的书写。
七、巩固练习
1． 把下面的词语补充完整。
一（）一（）三（）二（）
五（）六（）七（）八（）
九 九（）（）十（）十（）
千（）万（）百（）百（）2．读读下面的歇后语。破土的春笋——拔节。雨后的春笋——节节高。
板书：春 笋
冒出来 再向上
掀翻 向上
冲破 向上
教学反思：
3、叶子的眼睛
教学目标：
（1）学会本课生词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
第一课时
课时目标：
1、学会本课生词及两个偏旁。
2、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：
（一）读题设疑 1．出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）
（二）初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
（三）了解内容，随文识字。
1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵 亮晶晶）
（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？
（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？
让我们再一起读一读这一句话。
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）（1）指名读这句话，齐读。
（2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？
（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？
3、出示完整的句子，朗读训练。
4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。
5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。
6、再读课文，正确流利。
四、生字指导
1、出示生字指名读。
2、注意指导
心：卧勾不要太大，三点要呼应。
兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。
第二课时
课时目标：
1、抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
2、正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：
一、出示句子，指名朗读。
二、品词析句，想象体会。
1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？
2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？
3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？
4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。
三、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵，四、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。
五、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
六、写字指导。
就：左右各一半，注意撇的穿插。
进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。
板书设计：
3、叶子的眼睛 水灵灵 亮晶晶（）是（）的眼睛
4、世界多美呀
学情分析：本课是一篇童话，孩子们对童话感兴趣的原因在于那个世界是美好的，单纯的，符合他们的心理要求。童话中的主角也往往是可爱的小动物或一些美丽的植物。孩子很容易进入这样的世界，并把自己代入其内。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
4、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。教学准备：挂图、生字卡片 教学时间：2课时
第一课时
课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ ⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 1）． 自读，指读，赛读。2）． 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查“世、美”的笔顺。1）． 指导写字。2）． 师范写四个字，生描红、临写。3）． 生写剩余的生字。
第二课时
课时目标：1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。教学过程：
一、复习
1．抽读生字卡片。2．“世界多美呀”是谁说的？ 3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段 1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？（4）扩展词语：红——、白——、紫——，黄—— 金——
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6．那么让我们把美丽的景色记下来。7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。
六、总结 1．学完课文后，你收获了什么？ 2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！积累运用
ABB式叠词：紫微微 绿油油 黄灿灿 红彤彤 白茫茫 黑乎乎 绿葱葱 红扑扑
红殷殷 红艳艳 绿森森 绿茸茸 绿莹莹 金灿灿 黄澄澄
黑乎乎 板书：
4世界多美呀！蓝湛湛
教后反思：
绿茵茵 碧澄澄 爱大自然
练 习 2 学情分析：
本次练习安排了五个项目，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、想想做做和口语交际。学用字词句和口语交际的训练的重点。“学用字词句”包括三项内容，一是读描写春天的句子；二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义和作用；三是仿照例句说句子。“写好铅笔字”是继续进行描红、仿影和临写的训练，并让学生在写字事件中认识先撇后捺的笔顺规则。“读读背背”的四个成语为我们描绘了美好的春光；要求背诵的谚语是亮泽关于爱惜光阴的。主要目的是帮助学生积累语言材料。“想想做做”是让学生做一做、写一写、问一问的综合练习。“做”，是让学生做一张贺卡；“写”，写一句祝贺的话；“问”，不会写的字问老师。目的是让学生在生活实践中学语文。“口语交际”是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习。指导学生看图时，可按顺序看，再按顺序说。比如先上后下，先近后远，先物后人等。教学目标：
1．学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2．写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3．读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4．综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5．口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。教学重难点：
重点：学用字词句。
难点：训练学生用完整的话介绍春天的景物，发展其语言智能。教学准备：投影仪 课时安排：
两课时
【资料链接】
春暖花开 春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。春色满园 春日的景色充满家园。形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。春光明媚 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。春意盎然 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。唐·王贞白《白鹿洞二首》：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。” 《西洋记》第11回：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？” 教学过程：
第一课时 课时目标：
1． 能有感情地朗读句子。
2． 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。3． 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。
4． 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学准备：投影仪 教学过程：
一、走出课堂，学用字词句 1． 激趣导入。
（1）春天多美呀，春天是个郊游的好季节呢，这段时间，你有去春游吗？你都看到了什么？能说给我们听听吗？
（2）出示挂图：图上的小朋友可聪明了，它们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想指导它们学到了什么，做了些什么吗？
2．朗读句子。
（1）出示句子，学生自由练读。
要求：碰到不熟悉的字多拼读。
（2）指名让生朗读。
（3）这段话写得美吗？美在什么地方？你能读出春天的美吗？ 3．了解形声字。
（1）你们读了这段话，有什么特殊的发现吗？
（2）学生找出同偏旁的字。
（3）师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫子旁、足字旁”的意义和作用。4．补充句子。
（1）你能说说你对文中出现的动物的了解吗？
（2）生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟等的习性。
（3）学生按照什么动物——在什么地方——怎样活动的结构形式，把句子
说完整。
二、自主探究、写好铅笔字
1．说说自己对题目要求的理解。2．熟悉生字。
（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。
（2）观察一下今天的生字有什么相同点？
（3）让学生说说写好这三个字让自己感到最困难的地方。3．指导描红。
（1）学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。
（2）学生按要求描红。教师个别指导。4．指导仿影、临写。
（1）学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
（2）教师示范写“杏、笑、春”。（3）学生仿影、临写。教师巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。
三、展开想象，读读背背 A、读背成语。
1．师：春天到了，我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？
（1）春暖花开，你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！
（2）花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！这真是——（出示“春色满园”）
（3）阳光下，小朋友自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示“春光明媚”）师领读，生跟读。
（4）春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是——（出示“春意盎然”）师领读，生跟读。
2．教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的爱好。
3．学生自由练读，同桌互背。4．齐声朗读成语，背诵成语。B、读背谚语。
1．出示挂图：图上是谁在干什么？
谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要 做些什么呢？你有什么打算呢？
2．出示谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（1）学生借助拼音自由朗读。
（2）指名让学生读。
3．说说你对这两句话的理解。
（1）“一日之计在于晨，一年之计在于春。”一天要在早晨定好计划，多做
工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间非常宝贵，瞬间即逝，一
旦逝去，是金子也买不回来的。教育学生要珍惜时间，好好学习。
（2）小结：这两句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
4．读背谚语。
（1）学生自由练读。
（2）指导试读，指导读出正确的停顿、重音。
（3）学生练习背诵，教师指名试背，再让学生分组比赛背。5．课外延伸：
像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。
四、激发情感，制作贺卡 1．激情激趣，揭示要求。
（1）唐朝诗人孟郊写过一首诗叫《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
（2）过几天，就是3月8日，那是什么节日？（妇女节）
你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你预备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
（3）这节课我们每个同学都来动手制作一张贺卡送给我们的妈妈。让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜，好不好？
2．适当指导，自主制作。
（1）引导学生构思，设计自己的贺卡。
你打算把张贺卡做成什么样子？贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
（2）学生自主制作，教师巡视指导。3．交流成果，体验喜悦。
（1）贺卡几种摆放，同学们集体观看。
（2）夸一夸自己的贺卡。
（3）夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。（4）“三八”节将贺卡送给妈妈。
五、巩固练习
1．我能写出带有下列偏旁的字。
艹（）（）
辶（）（）
攵（）（）
宀（）（）
２．找朋友。
步（）
外（）
欢（布（）
处（）
吹（亻（）（足（）（）
散（）
放（））））第二课时
课时目标：
1． 训练学生用完整的话介绍春天的景物，发展其语言智能。
2． 初步培养学生按一定观察图画的能力，挖掘学生的空间智能，促进学生的语言表达规范，意思明确。
3． 初步培养学生观察生活的能力，并用语言表达出来。4． 培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。教学准备：投影仪 教学过程：
一、课文回放，复习导入 1．雨点在小溪里（），在海洋里（）。2．（），一群群（）像朵朵（）在飘荡，蓝天下回荡着（）的歌声。3．（）倒映在（）里，像（）弯弯的小船。4．（）之计在于晨，一年之计（）于（）。
二、创设情境，奠定语言基础 1．出示图画，谈话揭题。
看，图中的小朋友多快乐呀，因为他们正在找春天呢！让我们和他们一起走出课堂，走到大自然中，去找春天，好吗？
板书：春天来啦
2．出示说话提示，学生借助拼音自读。
三、引导点拨，推动语言进展
1．指导有顺序地观察图片。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找，按什么顺序找，睬不会找乱了，找漏了。（学生回答）
师：观察图画时，我们要按先上后下，先近后远，先物后人的顺序说说图上进出画了哪些景物，远处画了哪些景物？
2．指名回答上面的问题。教师根据学生的回答，板书景物名称。
四、自主合作，促使语言拓展
1．指导学生说好开头的一句话。（可以说：春天美极了！也可以说：春天来了„„
2．指导学生按板书词语的顺序逐一说好每一种景物。
（如：春天来了，小燕子披着一件褐色的外衣，从南方飞回来了。或是燕子高兴地在柳枝间穿来穿去。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。春笋迎着春风，在阳光中快乐地生长„„）
引导学生要把学过的优美语句用在说话中。3．指导说一句结束的话。（如“我爱春天！”“春天是一幅多彩的画！”“春天真美呀！”
4．指导讲整个内容连起来说，可发挥想象说一说图中没有的景物。
五、创造积累，语言与生活融合1．分小组交流。提醒学生当众说话时，要做到目中有“人”，目光要与听众交流。
2．全班交流。3．教师小结：春天在小朋友的眼中，变得既美丽又神奇。希望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然，去和春姑娘拉拉手。
4．布置作业：把春天里最美丽的景色描述给家人听；想当小作家的小朋友，可以把自己说的话写下来，或者编成儿歌，编成小诗；想当小画家的就把你眼中的春天画下来；如果谁能把春天唱出来，那你就是小小音乐家。
六、当堂训练，巩固练习 1.练习说话： 春天来啦 2． 你知道哪些关于春天的成语？这些成语组在一起，就是一幅美丽的春景图。
春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 百花齐放 春风化雨 春寒料峭 3．赛诗会。
我国古代许多大诗人也赞美过春天，谁能背一背有关春天的古诗呢？
《村居》 《草》 《春夜喜雨》 《咏柳》
教学反思：
3．第二单元测试A卷一、【字词百花洲】（23分）1．看拼音写词语，要写的规范，端正，整洁。shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún()()()()2．比一比......
教案的编写需要注重教学方法的选择和教学资源的利用，以提高教学的灵活性和多样性。教案的编写还需要考虑到学生的兴趣点和实际需求，增强他们对知识的主动探究和应用能力。教案......
教案可以促进教学的科学性和系统性。教案的编写需要时刻关注教学内容的准确性和时效性，保持教学内容的更新和实用性。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。一下......
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识字1《春夏秋冬》教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作......
