必修三《蜀道难》第二课时教案_蜀道难第三课时教学案
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必修三课文《蜀道难》第二课时教案
编撰
罗华英
审查
高一语文备课组
编号 【复习提问】
以第一段为例，说说诗人展开了那些艺术想象，奇在何处？ 明确：
在第一段中，诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，有对蜀道山高水急的描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给“蜀道难“的命题增添了神秘色彩；还运用了夸张手法，夸大险情，令人触目惊心；此外，还用飞鸟猿猱来做陪衬，写他们无计可施，来反衬人行的艰难。由于想象丰富和写法独特，就创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界 【导入新课】（略）【教学目标】
一
讲解诗歌二三段，继续鉴赏其艺术手法。二
分析诗歌主题。三
鉴赏全诗艺术手法 【自学探究】（承上课时）
A诗歌后面两段，诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻 ？ 明确一：从环境险恶的角度烘托蜀道之难。
（问题分解：诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？）明确：
“悲鸟号古木，子规啼夜月。”
使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。明确二：从风光奇险的角度写蜀道之难。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
明确三：从现实的角度写蜀道之难。剑阁
一夫当关，万夫莫开 所守
化为狼与豺 杀人如麻
（问题分解：这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。）
明确：
突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明对国事的忧虑与关切。B“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它出现了三次，有什么作用？ 明确：
极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据险而叛。
诗人创造性地继承了古代民歌中常见的反复形式，由此而形成了一个以主旨句贯穿全诗，内容层层深入的格局。开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。C分析诗歌主题 明确：
诗人以奇谲的想象、奔放的语言、雄健的笔调生
动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写出来蜀道的艰险，又暗示了人生旅程的艰难，并寄托了对国事忧虑和担心之情。D总结诗歌艺术特色 明确：
善于把想象、夸张和神话传说融为一体，豪放飘逸。1神话传说：五丁开山、六龙回日
——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。2虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘
——映衬人行走难上加难。
3摹写神情、动作(细节）：扪星辰、仰胁息、抚膺长叹
——步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。4借景抒情
——使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。5运用夸张
——夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛 E说说《蜀道难》所体现的浪漫主义特色 明确：
（一）浪漫主义的特点之一是神话传说，《蜀道难》充份体现了这一特点。
（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽，《蜀道难》也充分体现了这一特点。
（三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆，感情强烈，《蜀道难》也充分体现了这一特点。
【精讲点拨】（略）【课堂反馈】 阅读扩展，回答问题 送友人入蜀
（李白）见说蚕从路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，何必问君平。
（君平：汉代的隐士，后来在成都占卜算命为生）1比较《蜀》诗与《送》诗的异同点。明确：
相同点：都是写蜀道的惊险难行，都是借景抒情。
不同点：（１）体裁不同：《蜀》诗是乐府古题，《送》诗是五言律诗。（２）主旨不同：《蜀》诗是借蜀道的高危，对国家某种命运的关注；或对友人的一片深情。《送》诗是借蜀道的艰险，表达诗人对友人的规劝，说明仕途的艰险，不要过于追求仕途功名。
（３）艺术风格不同：《蜀》诗雄放飘逸，《送》诗清新俊逸。
2颈联中的“笼”字是评家所称道的“诗眼”，写得生动、传神，含意丰满，表现了多方面的内容。请你说说它包含哪些内容？ 明确：
第一：“笼”字准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色。
第二：与前面的“芳树”相呼应，形象地表达了春林长得繁盛芳茂的景象。
第三，“笼秦栈”与对句的“绕蜀城”，字凝语炼，恰好构成严密工整的对偶句。【小结提升】
这首诗以“蜀道难”的“难”为核心按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难；表达了对当时社会的隐忧微愁。【课后练习】
1教材P37第三题（答案略）2背诵《蜀道难》
