《击鼓传花》习作评改课教案_击鼓传花音乐课教案
《击鼓传花》习作评改课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“击鼓传花音乐课教案”。
《击鼓传花》作文评改课教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.通过作文欣赏和修改，直观感受好的作文要在文题、遣词造句、运用修辞、布局谋篇等方面要仔细斟酌，为以后写作拓展思路。
2.明白作文评改是有是有章可循的,为今后修改作文打下基础。
3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
（二）能力目标
1.提高评改习作的能力。2.培养合作能力。
二、教学过程
（一）精彩欣赏
１、回顾写作要求：
同学们，上一节作文课我们写了一篇作文，内容是《击鼓传花》。下面我们一起来回顾一下这篇作文的写作要求：课件出示２。习作要求回顾1.生动的词句。2.恰当的修辞。3.巧妙的构思。
2、题目欣赏
老师在品读大家的作文时，发现有些同学给自己的作文取了一个非常好的题目，特别吸引我，我们一起来欣赏。并请同学们简要分析这些题目好在哪里。
课件出示3 题目欣赏《五彩课堂，缤纷世界》——薛墁地《击鼓传花，花落谁家》——刘婷婷、孙亦凡《花儿朵朵开》——孙千慧《鼓声，让笑声飞起来》——张倩瑜《击鼓传花三部曲》——高远《花儿飞落、动人心魄》——张泽楚《六二班共进“大观园”》——鞠雨湉《紧张欢乐交响曲》——曹芳菡《校园版击鼓传花》——李佳雯
课件出示4 题目欣赏《“花”“鼓”戏》——孙雨晗《S形游戏》《心似狂潮》《快乐的滋味》——周晓溦——李欣（大）——周浩宇《传递着的紧张与激动》——韩晓腾《花意鼓韵》《冰火九重天》——张睿杰——王炜祎
学生分析预设如下：
生
1、前两个题目用了对偶和押韵的方法，非常简洁而生动。
生
2、《六二班共进“大观园”》运用了《红楼梦》中的典故，有吸引力。生
3、有几个题目是写人的感受的，揭示了文章的主要内容。
生
4、《冰火九重天》运用了对比手法，写出了开头竞选鼓手时的冷场和击鼓传花时的热烈。
［小结］俗话说“题好文一半”，从这句话中可以看出自命题作文，取一个好的题目是多么的重要。
3·句段欣赏
一个个好的题目，像一首首亮丽的小诗，深深地打动了我们，而一些优美的句段，则让我们有身临其境的感觉，给人以美的享受。下面我们一起来欣赏三组句段，老师将请这些句段的小作者自己来朗读他们的作品，请同学们认真听，想想哪些地方写的好，［你喜欢哪句话，为什么？］ 请欣赏第一组：
课件出示５
句段欣赏一词汇丰富，准确具体顿时，我的心跳得比鼓还快，手不住地抖，仿佛那双手早已经不是我的了。啊！近了，近了，红花快速的“跑”，像飞一样，眨眼间，“唰”的一声，花已到了我的手中，我的心蹦到了嗓子眼，我多想迅速把花传出去啊，可那不争气的手就是不听使唤，哆哆嗦嗦，不知怎么地就扔了出去。蹦到嗓子眼的心这才“咕咚”一声落了下去，可它惊魂未定，还是咚咚地跳个不停。天啊，我要吓出心脏病了。------王倩《惊心动魄的镜头》鼓手张睿杰上任了，他似乎有些得意，不时搞出一些怪动作：时而双手叉腰，眨吧眨吧他的小眼睛，时而吐吐舌头，摆出一副顽皮的样子，时而会意地点点头，挥挥手，还真有点威风！------薛墁地《五彩课堂，缤纷世界》
预设如下：Ａ：用词准确生动，给人以身临其境之感。Ｂ：动词运用得当，人物形象跃然纸上。
［小结］这两段文字都是写人的，第一段写人的心理活动，第二段写人的动作、神态，这两段文字的共同点是小作者都运用了丰富的词汇，准确具体的写出了当时的场景。所以，要想使作文生动传神，必须注意积累词汇。【板书】词汇丰富，准确具体。课件６.课件出示7 句段欣赏二运用修辞，生动传神鼓声再次响起，似飞瀑跌落深涧，如惊涛拍打岸滩。只见大花在空中划出一道道美丽的弧线，像红色的波浪前赴后继赶往前方，蔚为壮观，形成了一道亮丽的红色风景线，令人叹为观止。——曹芳涵《紧张欢乐交响曲》那花儿已不是一朵普通的花儿，因为它主宰着这场击鼓传花的生杀大权。此时此刻，这花似乎成了盛开在天堂的长生花，又像是盛开在无间炼狱的彼岸花，红得太无瑕！红得太夺目！红得太耀眼！在光与彩的映衬下显得那么火烈、那么奔放、那么纯洁，纯洁中透着妖娆，妖娆中又透着妩媚。我忽然对那朵本来平淡无奇的花儿产生了一丝畏惧··· ···——鞠雨湉《六二班共进“大观园”》依次引导学生赏析这些句段的长处，预设如下：
【板书】修辞。
课件出示8
比喻、排比、拟人
句段欣赏三点面结合，立体呈现那时，同学们真可谓是热锅上的蚂蚁——有的面红耳赤，有的前仰后合，有的坐立不安，生怕“红花”落到自己手上……突然，鼓声戛然而止，“红花”稳稳当当地落到了殷郅皓的手中。同学们顿时幸灾乐祸的叫起来，教室内一片喧闹。可殷郅皓却愣住了，竟一时不知所措，过了一会儿才战战兢兢地走上讲台。-----孙小笛《课堂变奏曲》他们飞快地传递着花，同样也传递着紧张与激动，同学们有的激动地手都乱抖，还有的话都说不清楚了。鼓声似乎故意迎合大家的紧张心理，时轻时重，时缓时急，声声敲在大家的心坎上。而已经把花传出去的同学，则如释重负的长吁一口气，庆幸地摸一下胸口，好像完成了一项重大工程。——韩晓腾《传递着的紧张与激动》
点面。
4.构思欣赏
有了好的句段，就如同建大楼有了良好的建筑材料一样，可是，怎样把这些材料组合成一篇好的文章呢？这就需要我们进行精心的构思，就像给大楼设计一个图纸一样。本次作文有好些同学就为自己的大楼设计了精美的图纸，下面我们来欣赏：
课件出示９．
构思欣赏《击鼓传花三部曲》——高远开头One :竞选鼓手Two :击鼓传花Three :表演节目尾声
课件出示10
构思欣赏《花儿朵朵开》---孙千惠开头：春天到了，万物复苏，百花怒放，我们的课堂也绽开了朵朵花儿。争当鼓手——勇气之花竞选鼓手——开朗之花击鼓传花——欢乐之花结尾：同学们行动吧！让花儿朵朵开放，芬芳课堂，芬芳校园，芬芳整个世界！甜蜜礼物——微笑之花模特走秀——仁义之花朗诵古诗——鼓励之花
【板书】构思
二．方法指导：同学们，现在我们来总结一下，《击鼓传花》这篇作文，要想写的精彩，必须得拥有这四把金钥匙课件出示１１
修改作文的金钥匙
1、词汇丰富，准确具体
2、运用修辞，生动传神
3、点面结合，立体呈现
4、题目精美，构思精巧
三．学生习作欣赏
下面请同学们翻阅自己的习作，从中找出自己最喜欢的句段，读给大家听，并说出自己喜欢的原因，看是运用了老师送给你的哪把金钥匙。学生朗读，赏析。
四．集体修改
同学们不仅读得好，分析的更棒，相信你们拥有了这四把金钥匙，今后再碰到类似写场面的文章，一定会游刃有余，写出精彩的。老师想把你们的优秀作文汇集成册，题目就叫《六二班的击鼓传花》，课件出示１２
老师已经精心选择了很多同学的作文了，可是，刘浩宇的《相机里的传花》却让老师陷入了矛盾当中，想收进去吧，有点问题，不收吧，又有点可惜，同学们愿意帮他修改一下，让他的文章顺利进《六二班的击鼓传花》吗？ 发讲义《相机里的击鼓传花》
相机里的击鼓传花
六.二 刘浩宇
1、今天，我们玩了一个名叫“击鼓传花”的游戏。这个游戏紧张刺激，妙趣横生。
2、上午大课间时分，老师搬来了“击鼓传花”两个必不可少的工具——鼓和花。顿时，教室里炸开了锅，同学们唧唧喳喳地说个不停，脸上也都洋溢着惊讶与兴奋的感觉。与此同时，许多人的心情也都紧张起来。老师选我当摄影师，其他同学都在耐心等待。
3、不大会儿工夫，老师就来了，老师先讲了规则：鼓手打鼓，下面的同学按“S”形传花，鼓声停，花在谁手上，谁就要按纸条上的要求行事。
4、下面要选鼓手了。老师让同学们自告奋勇去当。可同学们却面面相觑，却没有勇气上台，最后，终于有三名同学想当了，经同学们举手表决，鼓手诞生了！
5、下面就是紧张激烈的的传花环节了。在相机屏幕里的传花别有一番风味，鼓声刚开始时很缓慢，花也在鼓声中“S”形传开。大家你传我，我传你，生怕鼓声突然停止。鼓声时快时慢，时缓时急。突然，鼓声停止了。镜头一闪，发现花正在殷郅皓手里，他一边走上讲台，台下一边哈哈大笑。殷郅皓缓缓地打开了纸条。大家瞪大双眼，屏住呼吸，都期待着纸条里写的东西。“你将得到一份甜蜜的礼物”全班同学又一次大笑，大白牙都露出来了。原来是一包糖，全班大惊。
6、第二次传花，传了老半天，最后花落苏鹏宇家，可怜的苏鹏宇连累了他的前后位同学，上台走模特。一开始，他们死气沉沉，也许是紧张的缘故。老师教了教他们走猫步的技巧，他们又开始了第二次走秀。结果他们的猫步令全场哄堂大笑——不标准！最后，他们火急火燎地摆了一个姿势就下台了。
7、第三次，老师亲自上阵，打起了一曲“震天歌”！鼓声大振，锦花飞传。又一个突然鼓声一停，霉运降临到了韩金鑫头上。他读出了那令人紧张的字条内容，就是选一个人表演节目！可怜的韩金鑫，他本来就气色不好的小脸憋得通红，最后背了一首诗就下台了。
8、这次游戏，不仅增长了我的摄影技巧，还让我感受到了“相机传花”别具一格的风情。
同学们展示自己的修改，并说明理由
【刘浩宇同学表示感谢】
五．总结方法：
在我们的共同努力下刘浩宇同学的文章我们改好了！我们来梳理一下我们是怎样把过程修改具体的？再次巩固作文修改的方法：
修改作文的金钥匙
1、词汇丰富，准确具体
2、运用修辞，生动传神
3、点面结合，立体呈现
4、题目精美，构思精巧
六、自我诊断，自我修改
1．我们就是用这样的方法把刘浩宇同学的文章改好的。这种修改方法你学会了吗？那就开始修改自己的作文吧！
2．学生自改，教师巡视并指导。3．展示个别学生认真修改后的习作。
七、总结
师：同学们“文章不怕改，越改越精彩。”的确是这样的,通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更通顺、更具体了。这种修改方法学会了吗？是什么？老师希望同学们用这种修改方法去认真修改作文的其他的部分，下节课我们继续交流。
文章不厌百回改，越改越精彩！
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