《故都的秋》教案_故都的秋教案教案
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《故都的秋》教案
教学目标：
1.了解作者的基本信息，以及本文的背景。2.通过倾听和朗诵课文体会秋的意味。3.把握课文结构和作者的情感。
教学重点：
1.把握课文结构和主旨。
2.掌握“情景交融”的艺术手法。
教学设想：
通过阅读体会课文中作者的思想感情，学习课文情景交融，以景见情的表现手法。并透过这篇优美的散文陶冶学生的心灵，提高学生的审美情趣。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
从小学、初中，到现在，咱们学过非常多关于四季的文章和诗歌了，你们认为四季中文人骚客最钟爱的是哪个季节？（学生答）没错，这就是秋季。大家能举出哪些写秋天的文字？（学生答）秋天，是最动情最具有可能性的季节了，或萧条或热闹，或感伤或喜悦。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，不同的作家眼中就有不一样的秋。今天，我要为大家介绍一篇关于秋的非常优美的散文，这就是郁达夫的《故都的秋》。（板书课题、作者）
二、课文基本信息掌握：
郁达夫原名郁文，浙江富江人。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。一九一三年留学日本，一九二一年，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起了创造社。七月，发表第一部小说集《沉沦》，一九二三年七月，发表小说《春风沉醉的晚上》，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。而这篇文章是写于郁达夫中年时候，当时由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，一九三四年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。（展示课件）
三、聆听朗诵阅读课文，总体上把握课文：
现在，请同学们一边看课文一边听配乐朗诵，并且思考3个问题。（放朗诵音频，并在课件上展示问题）
提问：文章可以分为几个层次，分别讲什么？
明确：文章分为三个层次。
1、2自然段为第一层，是北国之秋与南国之秋的对比3到12段位第二层，是具体写北国之秋；
13、14为第三层，再次对比南国与北国之秋，并表明作者对北国之秋的喜爱。提问：对比北国的秋与南国的秋？
明确：北国的秋清、静、悲凉；南国的秋慢、润、淡，并且秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。提问：文章从哪几个方面写北国的秋？
明确：从五个方面，分别是秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣。（在课件上展示简单的答案）
四、理清课文结构，对五景图重点把握：
首先全班朗诵第一、二自然段
提问：刚才我们概括了北国之秋与南国之秋的特点，但是为什么写故都的秋还要写南方的秋呢？
明确：写南方的秋实则是通过对比，用反衬的手法凸显出故都秋的清、静、悲凉的特点。
文章的三到十二自然段是重点段落，我们已经了解作者是从五个方面来写故 都的秋，现在大家在仔细阅读这个部分，并且为这五个方面起五个小标题。（展示课件上的5个小标题）
现在，我们先来看第一幅“秋晨院落图” 提问：“这幅图”中写了哪些意象？
明确：天色
驯鸽
日光
破壁腰
牵牛花 提问：“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”这句话怎么理解？
明确：这句话写出了作者忧郁的心境。（展示课件）
第二幅“秋槐落蕊” 提问：“这幅图”中写了哪些重要意象？ 明确：落蕊 灰土 丝纹
提问：找出这个部分的关键句
明确：看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。（展示课件）
第三幅“秋蝉残声” 提问：“这幅图”中写了哪些重要意象？ 明确：秋蝉 特产 家虫
提问：找出这个部分的关键句
明确：秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产（展示课件）
第四幅“秋雨话凉” 提问：“这幅图”中写了哪些重要意象？ 明确：一层雨 都市闲人 斜桥影 歧韵 提问：关键句是？
明确：还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。（展示课件）第五幅“秋枣胜果” 提问：“这幅图”中写了哪些重要意象？
明确：枣子颗儿 淡绿微黄 沙尘灰土 Golden Days（展示课件）
秋景图展示了秋的意境，而这些意境亦是由秋的色彩和声音构成。请从第二层中 找出秋景图中呈现色彩，传递声音的词语，请同学起来回答。（在课件上展示表格 及答案）
全班一起阅读最后两段。最后一个部分再次通过对两地秋的对比发出作者的感叹，也是作者情感最直接的迸发：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把 寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（展示课件）
第二课时
五、思考问题
请大家再次全篇朗诵课文。本文的结构大家已经有了整体的把握，对重点段落也有了清晰地认识。现在我有两个问题问大家：
提问：如何理解“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”？
明确：黄酒白干是浓度之差，指北方的秋秋意浓烈，而南方的寡淡；稀饭馍馍是敦实感之差，指北方的秋厚实，而南方的稀薄；鲈鱼大蟹是美的程度，北方的秋比南方的秋更耐咀嚼；黄犬与骆驼是大小之别，指北方的秋更长久。
（展示课件）
提问：故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展开写北平的名胜，只选取上述平常秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。
明确：作者所写的秋景是围绕“清、静、悲凉”的特点选取的，他所写的秋色是冷色的，秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷；第二，跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。
六、难点问题
这篇课文，无论是结构还是重点语句我们都已经掌握好了，但是，我们还有一个非常重要的知识点是蕴含在整篇文章的字里行间里的。大家在读这篇课文的时候，是不是单纯地只读到了景物呢？虽然文中没有直接抒情的语句，但是大家有没有读出景物中隐隐透出的情感呢？（学生回答）那我们为什么能感受到这样感伤的基调呢？这就是因为作者运用了“情景交融”的表现手法。情景交融是意境创造的表现形式。作者常藏情于景。一切通过真实的画面来表达，虽不言情，往往更显得情深意浓。本文无论是写南方的秋与故都的秋的对比，还是细说故都秋的五种景色，都是在表现故都秋静、清、悲凉的特点，然而这也正是作者心境的体现，远离故都，颠沛流离。因此，不仅体现了对故都的怀念，还体现了作者孤独、忧郁的心情。
今后同学们在写景物的时候也要运用这样的手法，才能使得苍白的死气沉沉的景物变得有血有肉，活灵活现，才能使文章深化，充满感情和内涵。
（展示课件）
七、课外发散
我们说过，中外历史上有许多文人都写过关于秋的文章、诗篇，同学们也提到了很多。现在我们再来看一些其他关于秋的非常美丽的句子。（展示课件）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。（曹丕《燕歌行》）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原《九歌》）悲哉秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落为变衰。（宋玉《九辩》）哦，旷野的西风，你是秋之实体的气息。（雪莱《西风颂》）
秋风像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼，秋光如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在平滩上挥洒。（郭小川《团泊洼地秋天》）
八、作业布置
通过课文的学习和课外知识的扩展，我们对秋又有了更多的更丰富的更理性的认识。那么现在的你是否对自己经历过的某个秋天又唤起了回忆，或者对我们刚刚提到的某位作家关于秋的作品有自己独特的见解？那么，就请你们写下来，两个话题，任选其一，字数不限。（展示课件）
九、板书设计
故都的秋
——郁达夫
（一）第一部分（1、2段）
北国的秋 南国的秋
（二）第二部分（3-12段）
秋晨院落
秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋枣胜果
（三）第三部分（3、14段）
南北之秋比较 作者感情抒发
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