女娲补天(配套教案)6.3_女娲补天教案
女娲补天(配套教案)6.3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“女娲补天教案”。
女娲补天
一、教学目标
1、会认5个生字，会写6个生字.理解并掌握词语“轰隆隆，塌下、燃烧、熊熊大火，挣扎，露出”等
2、掌握利用段落大意概括文章主要内容的方法，了解课文的主要内容，3、知道女娲补天的原因。初步感知女娲善良的品质。
二、教学重点：
了解课文内容，知道补天的原因，初步感知女娲的善良
三、教学难点 体会天塌了的可怕
四、教学过程
（一）、神话激趣
（二）、初步感知课文
1、提出要求：带着这三个问题自由读课文，遇到难读的字词多读几次，并标好自然段序号。
2、检查字词：谁来读读这几个词？
3、咱们一起来把这几个词读一读。全班齐读。
4、刚才大家读得很认真，现在谁能回答刚才提出的这三个问题？
指生回答，边回答边板书：天塌地裂 求神灭火 造船救人 上山找石 炼石补天
5、现在谁能简练的说说课文讲了件什么事？
（三）、学习第一自然段
1、导入：女娲造人后，人类过着幸福的生活
出示句子：自从女娲创造 人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着幸福的生活。
你觉得什么样的生活才叫幸福呢？ 齐读句子
2、可是有一天夜里，一场突如其来的灾难打破了幸福的生活。目睹了这场灾难的女娲也情不自禁地喊到：天哪，太可怕了！
3、到底发生了什么事？哪些地方让你也感到可怕了呢？请你默读第一自然段，找出有关句子，圈一圈，划一划。
4、出示第一句
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
A、点击课件“塌下”我们一起了读一读这个词语.B、给塌下换个词语是什么？
文中为什么不用“掉下、落下”呢？生活中我们一般说什么掉下？落下？ 那什么才能说塌下？（房子塌下）（塌下的面积比较大，而且速度还比较快）C、原来是蓝蓝的天，现在却成了这样子：出示图片。你瞧，中间那个大洞就是书上说的“大窟窿”。
而且还是个怎么样的大窟窿？（黑黑的。）
师：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了。D、这么一大块天塌下来，发出了怎么样的声音？ “轰隆隆” E：（点击声音）看到这样的天空，听到这样的声音，你会感觉？（很害怕）用文中的一句话就是：（生齐读：天哪，太可怕了！）F：是啊，这样大的声音，连沉睡了几千年的女娲都被震醒了。指读整句话：女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
G:让我们把这个可怕的一幕再一起读一读。指读、齐读：天塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。）
5、除了天塌下一大块让我们感到可怕，还有哪些地方让我们感到可怕呢？ 出示第二句：地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上还燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
A.这句描写的是什么地方？（板书：地）B.透过这个句子，你看到了一幅怎样的画面？ C、比较句子：（A）、地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上还燃烧着熊熊大火，田野里到处洪水。（B）、地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上还燃烧着大火，田野里是洪水。(男生读)a、有什么不一样？
b、一道道写出了沟的（多）（出示幻灯片）
c、同学们多么会读书啊，地面上出现了这么多的深沟会有什么危险呢？ D、那么这两个词又写出了什么呢（课件：熊熊大火，到处是）？ 透过这两个词你又仿佛看到了怎样的画面？
熊熊两个是字写出了火的（大）到处是写出了洪水的（猛）E、播放图片，用句式说话 E、生齐读：天哪，太可怕了！）F、指读 指读 齐读
6、出示第四句
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。A、这一句是写？（板书：人）
B、你觉得这一句写出了什么？（人们在这场灾难中拼命地想逃脱）什么是围困？
C、这里还有有一个写人们动作地词是？“挣扎”指生读准确
D、挣是提手旁，说明和手有关，挣扎的意思就是？挣就是用手用力地撑着。E、出示图：说说 你仿佛看到了什么？听到了什么？
F、可是在这茫茫的洪水中，再大的力气也有消耗光的时候，若没有人来救，他们就有可能很快地失去生命，而这样的人不只一个，而是（许多人）。是的，引读：是许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。G、指读：当你被大火围困时你的心情是怎样的？（着急 指读）当你看到你的亲人在水中挣扎时，你的心情又是怎样？（悲伤指读）H、生齐读：天哪，太可怕了！！
7、指导朗读 引读
（2）看着被火围困的人们，看着在水中挣扎的人们，你们的心情是怎样的？请同学再自由读读这几句话，想想女娲看到这一切心情是怎样的？ A、生自由读。
B、指生说。指生读。C、配乐齐读
五、总结
读得真好啊，我们不禁要会读课文，还要会仿。大家仔细观察下，可以知道，作者围绕“可怕”从天
地 人这三个方面进行了描述。这就是一种写作思路。我们也可以学学，把这种方法运用到自己的作文中。接下去，我们来练习。
（）。
板书： 女娲补天
天
可怕 地
人
塌 裂 围困 挣扎
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