北师大版三下分一分(分数的初步认识)教案_北师大版分一分2教案

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分一分

（一）教学内容：

北师大版数学三（下）P53～55《分一分》（分数的初步认识）。教学目标：

1、在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。

2、经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。

3、了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。

4、激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。

教师准备：

长方形、正方形纸片，毛线，剪刀等。

学生准备：

数学书、橡皮擦、草稿本，彩色笔等。

教学过程：

一、谜语揭题，情境导入：

在上课之前我们一起来踩个谜语好吗？（课件出示谜语）对，你们真聪明，答案就是分。那我们今天就一起来学习分一分吧。（板书：分一分）那分什么呢？请看大屏幕，分什么呀？（分月饼）这里有几个月饼呀？（4个）那把四个月饼分给两个小朋友，怎么分最公平，最合理？（一人分两个）你的意思就是说两个人要分的一样多是吗？那这种分法在我们数学里叫什么？（平均分）那现在这里有几个月饼？（两个）每人几个？（一个）如果只有一个月饼呢？该怎么分呢？（一人一半）

打手势：刚才我们有四个月饼的时候，每人分到两个，有两个月饼的时候每人分到一个，只有一个月饼的时候，一人一半。（这时候一半不能用手势表示出来）那该怎么表示一半呢？请大家开动脑筋，用自己喜欢的方法来表示一半，看谁的设计最棒！汇报：让学生说一说自己表示一半的方法（学生情况：

1、用0.5表示一半；

2、用折一折的方法折出一半；

3、用画一画、涂一涂、剪一剪的方法表示出一半）

二、探索新知，活动激趣：

其实在数学王国中，一半有一种特殊的表示方法，请看大屏幕。要把一个月饼平均分，在数学里，平均分可以用一条“—”表示（板书：—）这个月饼被平均分成几份？（两份）那我们就在这两横线的下面写上2（板书：2）那每个人可以分到这样的几份？（一份）那我们就在这条横线的上面写上1（板书：1）我们在不知不觉当中就创造了一个神奇的数，这个数读作：二分之一。（板书：二分之一）我们一起来读一读它。二分之一的意思就是，把一个月饼平均分成两份，每个人能得到这样的一份。也就是说把这个月饼平均分成两份，每一分都是整个月饼的二分之一。

活动一：我们知道了1/2可以表示月饼的一半，老师想考考你们，你们能表示出其他物体的一半吗？请你们拿出老师给你们准备的信封袋，先不要急着动手拆，听清楚咱们的活动要求。信封袋里有几种不同的图形，请你选择一张自己喜欢的，通过折一折用彩色笔涂出它的1/2，为了节省时，请大家用画斜线的方法涂满格子。开始动手吧！汇报：邀请2至3名学生上台展示，并说一说自己手中的是什么图形，是怎么得到它的1/2的。（要求学生在说的过程中说清楚是谁的1/2）接着，我们来看这是一条毛线，你能表示出毛线的二分之一吗？（邀请一位学生上台动手试试）

好，大家看一看，三角形的一半可以用1/2表示，长方形的一半也可以用1/2表示，这个星形和我们刚才的月饼还有这根毛线的一半都可以用1/2表示，其实啊，所有物体的一半都可以用1/2表示。同学们，开动脑筋想一想，在生活中，我们可以用1/2来表示什么呢？（让学生说一说如：铅笔盒的一半，西瓜的一半„„）接下来我们来看看小明的1/2表示的对不对。（出示课件）同学们观察的真仔细，那么你们能用自己的火眼金睛看看下面哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1和2）为什么3和4不可以？（因为他们不是平均分的）你们真是一群能干的孩子！

活动二：既然你们这么能干，老师想考考你们，根据老师的指令你做动作，根据老师的问题你做回答。请大家拿出正方形的纸，折一折，把它平均分成四份，把其中的一份涂上自己喜欢的颜色，涂好了吗？你认为涂色部分是这个正方形的几分之几？（1/4）为什么？（因为是把这个正方形平均分成四份，取其中的一份涂上颜色，这部分就是整个正方形的1/4）说的非常棒，那如果把其中的两份涂上颜色呢？三份呢？四份全都涂上颜色呢？（提一下，一个整体全部涂上颜色可以用1来表示）

那么，像刚才我们遇见的1/2,1/4,2/4,3/4,4/4„„都叫做分数。接下来请你们拿出资料纸，花一分钟时间自学一下资料纸上的自学部分，比一比看一看，谁先认识分数的各部分名称，谁先会读分数。（板书：3/4）3、2、1！时间到！谁先来说说看，这条横线叫什么？（分数线）那它表示什么意思呢？（平均分）嗯！非常棒，同学们能把老师的话记在心里了，接下来横线下面的4叫什么？（分母）表示？（平均分成的份数）那横线上面的3叫什么？（分子）表示？（取出的份数）真棒！那你们会读这个分数了吗？一起来读读看？（四分之三）（板书四分之三）先读分母，再读分子。那些的时候呢？先写分数线，再写分母，最后写分子。你们会读会写了吗？老师考考你们，老师写一个分数，请你读出它来（板书：3/8），那谁是分子？谁是分母？好，这个难不倒你们，那你们能写出五分之四吗？（请一个学生上来板演，其他学生看仔细，看看他写的顺序，位置正确否）

三、课堂小结，归纳回顾

回顾一下，这节课上到这里，你们学到了哪些知识？

四、练习巩固，内化提高

那我们就一起来用今天学过的知识来闯一闯智慧屋吧！

第一关，举一反三“我能说”。让学生说一说绳子的1/3表示什么意思。并用分数表示出其余两个图形的涂色部分。

第二关，竞赛涂画“我最快”。（学生问题应该不大）

第三关，判断对错“我最棒”。让学生用手势来表示对错，并说出错误的理由（因为没有平均分）。

第四关，认真读题“我第一”。（学生问题不大，要求仔细看题目）

五、拓展提升，发散思维

1、课件出示会变的长方形，通过长方形不断的变化，能用分数表示出不同阶段的长方形的涂色部分。

2、你们能用分数来表示下面的成语吗？一分为

二、百发百中、百里挑一、十全十美。

3、下面老师要借用爱迪生的一句名言来鼓励一下你们。“天才就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水”，你们能找出其中的分数吗？

时间过得真快啊，老师觉得很大家相处得非常愉快，那今天的课就先上到这里，同学们再见！

六、板书设计

分一分

—— 读作：二分之一 2„„„ 分子（取出的份数）

----„„„ 分数线（平均分）4 „„„ 分母（平均分成的份数）读作：四分之三

教学反思：这节课下来我基本完成了自己之前设定的模块和教学环节，但是我感觉自己在几个环节的衔接和一些细节上的语言描述中还有问题存在，比如：让学生在活动后安静下来开始汇报，我一直重复“笔放下，坐端正”等用语，太苍白无力没有新鲜感了；当我提问后，听到学生的回答恰好是我需要的，我就着急去分析讲解了，没有兼顾到其他可能还有不同见解的学生；最后由于时间关系，我的拓展提升环节没有完成。