新人教版二年级上册第六单元表内乘法(二)教案._第六单元表内乘法二
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第六单元 表内乘法
（二）教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教材分析: 本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。教学目标: 1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.会用乘法解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。课时安排：
7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 整理复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
第一课时
教学内容：7的乘法口诀 教学三维目标：
知识与技能：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
情感态度价值观：在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。教学过程：
一、导入新知
我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天，3个星期有多少天，5个星期有„„要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。学生交流自己的想法。
二、探究学习
1、编口诀
(1)根据学习2—6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句，7的乘法口诀又有什么特点。
学生小组之间互相交流
(2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。(3)请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。学生探究自己最满意，最美得图案，并介绍自己拼的图案像什么（根据学生的交流，教师用实物投影展出7个拼好的图案）同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7 的乘法口诀吗
(4)小组分工，有的说乘法算式，有的有的编乘法口诀等。(5)整理7的乘法
根据学生的汇报，完成下面的内容： 乘法算式 乘法口诀 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七（）4×7=28,7×4=28 四七（）5×7=35,7×5=35 五七（）6×7=42,7×6=42 六七（）7×7=49 七七（）7的乘法口诀有什么特点？
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ a．拍手读7的乘法口诀。b．熟记口诀。
根据学生的汇报，完成下面(1)完成练习十七第2题。
(2)完成练习十七第9题，先提问题，再解答。(3)完成练习十七第3、4题。
三、课堂小结：今天你学到了什么？
教学反思：
第 2课时
教学内容：
有关7的乘法口诀练习 教学三维目标：
知识与技能
1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法
通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备：
课件 教学过程：
一、复习旧知
(1)背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。(2)开火车o 5×7-4×6= 3×7-6×5= 7×2= 6×6= 7×7-7×5= 6×7= 7×4= 5×5-7×6= 7×3= 3×5= 2×7-5×4=
二、指导练习
(1)完成练习十七第3题。
点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线
学生说题意后，独立完成。(2)完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图，问：从图中你知道了些什么？纵图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱）
明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。(3)完成练习十七第6题。学生独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十七第7题。多媒体出示第7题情景图。认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。
（在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉）
要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决昵？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。
三、积累运用(1)游戏：找朋友。
首先教师把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿
到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。在找朋友的时候，要说： “我是××，我的朋友是谁？” “我是××，你的朋友是我。”
(2)一根绳子长7米，6根同样长的绳子共有多少米？(3)看口诀写算式。
六七四十二 五七三十五 二七十四
四、总结提升
今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获吗？
第三课时 教学内容：综合练习 教学三维目标：
知识与技能
(1)使学生进一步熟记2-7的乘法口诀，比较熟练地应用2～7的乘法口诀计算表内乘法。(2)进一步提高用乘法解决问题的能力。过程与方法 通过学生说一说、比一比，提高解决问题的能力。情感态度与价值观
在学习活动中，培养学生的口头表达能力和合作交流的意识。教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教具学具准备：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。教学过程
一、复习旧知
(1)背口诀。
全班同学竖着背1～7的乘法口诀。全班同学横着背1～7的乘法口诀
3×5= 2×4= 4×7= 3×6= 2×6= 3×3= 1×5= 2×7= 4×6= 3×4= 4×5= 6×6= 7×5= 4×2= 7×7= 6×5=(3)把口诀填完整。
三()得九 四五()()十八
()三十五()四十二()四十九
()十二()十二()十六
二、指导练习
(1)多媒体出示情景图，认真观察，从图上你能知道些什么？（图上有7排椅子，每排有5个座位；图上有5排椅子，每排有7个座位）
及时肯定这两种说法都是正确的，然后独立列式解答。(2)多媒体课件出示情景图，（校门口有3行花，每行7盆））请同学们说说这幅图讲了一件什么事情，要求“一共摆了多少盆”该怎么解决。
学生独立完成，然后集体订正。(3)多媒体课件出示情景图。从图中，你知道了哪些信息？
纵图中我知道了小丽买了7盒水彩笔；我知道每盒彩笔要5元钱）
你能提出什么问题？。（一共要多少钱？）学生试着解决。
7×5-35（元）或5×7-35（元）为什么要用乘法？
（因为要求7盒一共要多少钱，就是求5个7相加的和是多少，用乘法计算比较简便）
三、积累运用
(1)比一比，在（）里填上“>”“
5×4（）24 4×7（）25 ３×６（）４×４ 5+5（）25 6×6（）30 ２×６（）３×４(2)找规律填数。①6 12 18()30 ②35 28()()7(3)-箱饮料有6排，每排4瓶，每瓶饮料卖3元钱。请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。问题一： 问题二：
四、总结提升
今天我们复习了2～7的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现都很棒，希望大家在今后的学习中加油 教学反思：
第四课时 教学内容：８的乘法口诀 教学三维目标：
知识与技能：
在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳，总结能力 过程与方法：
在应用过程中，寻找８ 的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行技术，并用一句口诀计算两道乘法算式 情感态度价值观：
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学校新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。教具、学具准备：卡片、教学过程：
一、复习、导入新知
1、口算练习。
4×7= 7×2= 3×6= 5×6= 6×4= 3×3= 6×6+6= 3×5-3= 7×4-4= 6×3+6= 5×6-6=
2、列式解答。
（1）7的5倍是多少？（2）4的3倍是多少？（3）6个4相加得多少？（4）7和5相加得多少？
二、合作、探究学习、1、出示第75页例2主题图。学生观察主题图，小组交流讨论 引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？(2)引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。学生在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。(3)引导学生写出相应的乘法口诀。
二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()(4)指导学生读、背8的乘法口诀。
学生读，背８的乘法口诀，小组内交流（5)组织学生对口令。(1)完成练习十八第l～3题。(2)完成练习十八第4题。学生独立完成，小组交流。(3)背诵8的乘法口诀。学生独立完成，集体订正 请你试一试，填出适当的数。
２４=口×口 36=口×口 36=口×口×口 24=口×口×口 学生小组交流，合作完成三、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？学生交流自己的学习感受。教学反思；
第五课时
教学内容：８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：
知识与技能
(l)复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法
通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。
教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。教具准备：课件 教学过程：
一、复习引入
１、口算（出示口算卡片）２、背口诀（集体背，点名背）３、引入新课
通过刚才的复习，有的同学对口诀已经很熟了，有的同学还需要努力，这节课我们就来复习８的乘法口诀。
二、学习新知
1、完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情景图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具 指定几名同学说说题意。
小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。
学生自行找玩具，找到相应的玩具用线将它们连起来。(2)完成练习十八第6题。
学生们拍手做游戏（两个同学一组），一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，„„，8只螃蟹64条腿。
(3)完成练习十八第7题。独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行，教师发今后，全班同学开始计算。对算得又对又快的同学，教师奖励五角星以示鼓励。
同学互相检查，在全班进行评议。(5)完成成练习十八第9题o 比一比看谁背得又对又快
三、积累运用
1、填空
６（）８
５（）８
（）６４（８）６（４２）（）(2)在（）里填上合适的数。
7×8=8×6+（）
8×5＝8×6-（）8×4+8＝8×（）
8×8-8＝8×（）(3)要拼出8组
四、总结提升
通过本节课的练习，你有什么收获？有什么地方不清楚吗？ 教学反思：
第六课时
教学内容：
８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：
知识与技能：
1、巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。
2、运用口诀解决实际问题。过程与方法：
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点、难点：
1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。
2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：
多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：
一、复习引入
1、口算。（出示卡片）
8×3= 6×8= 7×5= 8×4= １×8= 3×7= 4×6= 8×8= 5×8= 6×7= 2× 8= 4×7=
2、看线段图列式计算。红花： ＿（８朵）
黄花： — — — —（？朵）
3、引入新课。
今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识，比一比看谁表现最棒。
（板书课题：8的乘法口诀练习）
二、指导练习
1、完成练习十八第9题。
采取集体背、指名背的形式。会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验，供全班同学借鉴。
2、完成练习十八第1 0题。多媒体出示第10题的情景图。
（1）从图中你知道了些什么？（图中画的是花样游泳队，分成3组，每组8人）
（2）你能提出一个用乘法计算的问题吗？（一共有几人？）（3）你们知道为什么用乘法计算吗？（要求3组一共多少人就是求3个8是多少，所以用乘法计算）（4）独立解答，然后集体订正。
3、完成练习十八第1 1题。小组讨论，你发现了什么？汇报交流。
4、完成练习十八第1 2题。
（1）多媒体出示第12题图。仔细观察图，说说图意。指名说图意。小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方案：
A．8×3+4-28（人)B．8×4-4-28（人）
（2）引导学生说清这两种方法表示的意义。
第一种方法：先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法：先算出四张桌子够坐多少人，再减去4个空座位。（3）你还能提出其他问题吗？
（一共可以坐多少人？还可以再坐多少人？„„）鼓励学生提出不同的问题，并解答
三、积累运用
1、游戏：对口令。1～8的乘法口诀。
2、8×口一8＝口（8一口）×口＝8 想想这两题各有多少种不同的填法。
四、总结提升
通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？ 教学反思：
第七课时 教学内容：用乘法解决问题 教学三维目标
知识与技能：
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法
通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法 应用题。情感态度价值观 在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。
教学难点：乘法竖式积的定位。教学过程：
一、创设情境
今天森林里正举行各类竞赛哩。哟！那边一群小动物，它们好像正在进行口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。出示：
2×7= 3×8= 8×5= 7×4=
5×7= 4×8= 8×3= 5×6=
让我们用掌声表扬胜出的同学吧！咦？那边走来三头大象，它们在干吗呢？我们一起去看一看吧！
小组合作，同桌轮流抽四题考对方。
二、解决问题
动画出现“三头大象运木头，每头大象要运8根”的情景。
1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。
从图上你发现了哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗？
教师板书：一共运多少根木头？你们能解决这个问题吗？ 今天我们就来学习“解决问题”。
学生汇报：有3头大象在运木头，每头大象要运8根。一共运多少根木头？ 板书课题：解决问题
2、独立思考，解决问题。
3头大象，每头大象要运8根木头，一共运多少根木头？怎样计算呢？
学生独立思考解决。（板书）8+8+8-24（根）
（1）为什么用加法计算呢？还有不同的方法吗？（板书）8×3= 24（根）你为什么用乘法计算呢？ 小组讨论。
全班汇报交流，重点说算理。
求一共运多少根木头，就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。
小结：求一共运多少根木头，其实就是求3个8相加的和是多 所以可以用乘法计算来解决。
（2）还有别的列式方法吗？（板书）3×8= 24（根）。说说你的想法。
学生交流：因为这里有3头大象，每头大象要运8根木头。求一共运多少根木头，其实就是求3个8根是多少。
小结：通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头，其实就是在求3个8相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。列式时既可以用8×3-24，也可以用3×8= 24来计算。（3）完善课题：用乘法解决问题
三、课堂练习
1、第79页练习十九11小题。
一共要多少钱呢？请同学们认真观察画面，从中找出解决“一共要多少钱”所需要的数学信息。
2、第79页练习十九第1题第2小题。
3、第79页练习十九第4题。
（1）说出每种商品的价钱，独立解决提出的第一个问题，集体订正。
（2）请学生提出用乘法计算的问题。
四、课堂总结 教学反思：
第八课时
教学内容：９的乘法口诀 教学三维目标：
知识与技能
(1)进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
(2)熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。教学重点：
1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。教学难点：
重点：9的乘法口诀的规律。
突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流突破难点。
教学过程：
一．准备练习
1、引导学生背诵1—8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。（1）、根据口诀写算式。
三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八（2）出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整。
二()十四()八四十()六二十四 七()五十六
二、合作探究，学习新知
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材第：80页例4的主题图，引导学生观察并思考。
教师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生小组合作提出问题。（1）有几条船参加比赛？（2）每条船上有几人？（3）条船上有几人？（4）一共有多少人？
3、选择问题让学生思考。学生小组交流，探究、反馈。板书反馈结果。观察用哪种方法简便。
4、课件出示袋鼠跳格图。
小组交流、展示。学生填写袋鼠跳格图。
5、口诀记忆。
学生齐读口诀，师生对口令。
三、课堂练习
1、教师口述： 三九()„„
2、练习二十第2题。
3、练习二十第4题。
独立圈出9的倍数，小组交流。发现了什么。
学生填、抢答等学生独立完成。交流、订正。
学生观察9的倍数的特点，交流自己的发现。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？你的表现怎样？学生交流自己的体会和表现。教学反思：
第九课时
教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标： 知识与技能：
1、记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
教学重难点：运用口诀正确计算。
突破方法：通过自主探究、合作交流突破重难点
教学过程：
一、复习引入
1、口算。
1×5=
2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×８= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6=(2)把口诀补充完整。
四九()()四十五()七十二 六九()(3)全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的。
二、指导练习
1、完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。
2、完成练习二十第2题。
学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对。
3、完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题的情景图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
4、完成练习二十第4题。学生独立完成，集体订正。
5、完成练习二十第5题。
三、积累运用
1、课件出示题目信息，学生解答。
打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。踢足球的有多少人？
先让学生认真审题，说说题目的意思。
全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算
2、在（）里填上运算符号，在口里填数。9×8＝（）9×4 ＝9×5-（）5×（）＝45 9×7＝9×2()9×5 集体背，指名背9的乘法口诀。
四、总结提升
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。教学反思：
第十课时
教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标：
知识与技能：
1、巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
2、培养学生认真计算的好习惯。过程与方法：
通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
教具准备：乘法口诀卡片 教学过程
一、复习引入
1、背口诀。同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背。
2、口算。（开火车）
6×7=
8×9=
4×7=
7×9= 8×8= 4×９= 6×8= 7×7= 4×９= 6×4= 4×１= 6×5=
二、指导练习
1、完成练习二十第6题。要求学生认真观察，比较每-组的3道算式，看看有什么发现。学生独立解答，然后集体订正。
2、完成练习二十第8题。（1）多媒体课件出示第8题情景图。
（2）学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。10棵树总长多少米？）（3）学生讨论如何解决这个问题。（4）独立完成，集体订正。
订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？
虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。
3、完成练习二十10题．
要求学生认真观察图，说说题目的意思。
三、积累运用
1、完成练习二十第9题，背口诀。
从“一七得七”背到“九九八十一”。
2、独立完成练习二十第1 1题。做完后，全班集体评讲。
3、用手指帮助你记住9的乘法口诀。
四、总结提升
今天你有什么收获吗？你还有什么不清楚、想问的吗？ 教学反思：
第十一课时
教学内容：乘法口诀表 教学三维目标： 知识与技能：
1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。过程与方法：
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣趣。教学过程 一整理知识要点
1、面忆所学的乘法口决。提问：我们学了哪几个数的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀 共有几句？你怎样知道的？
学生以小组为单位共同回忆、计算。然后部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句；„
（2）全部乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9 ＝45 学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
4、汇报小组的分类方法。
以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
二、整理乘法口诀表
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
三、互动交流
学生以小组为单位，先在组里说，然后在全班交流。利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛。
（1）看谁答得又对又快。出示卡片。
（2）想一想：练习二十二第3题。
四、课堂总结
这节课你最大的收获是什么？ 教学反思：
第十二课时
教学内容：整理和复习 教学三维目标： 知识与技能
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2、会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。情感态度与价值观
在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。教学重难点：正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。教学过程：
一、组交流，整理知识
(1)昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的果在小组内互相交流一下，小组长做好记录。
（２）小组汇报，全班交流。
(3)同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好，接下来，我们就针对这些内容来进行复习。（板书课题）
二、巩固联系，发散思维
1、发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。（不写口诀，只写算式）
2、计时算。
6x7
9×4= 39+8= 9×92 64+6= 23－7 3×72 4×8
25×6= 7×9= 8×3=
43+20 7×5 6x4 9×82 7×82
8x5 5×9= 7×72 2X65
我用了()分()秒，做对了()题。
做这些算式应注意什么？
3、填空。（每句口诀下写２道乘法算式）
()十二()二十四()十八
4、最大能填几。
（）×8
（）×5
)
7×（）
三、应用拓展，解决问题
1、-辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？ 学生独立列式计算。
2、红红拿了50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买了5盒后还剩多少钱？
学生独立列式解答。
3、水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。
根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。
4、学生完成练习二十二第3、4题。
四、课堂小结
同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？ 你有哪些收获？
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价 教学反思：
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