赵州桥教案_赵州桥教学设计教案

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《赵州桥》教学设计

第二课时

课时目标

1． 会写“县、设”等14个字。能正确读写相关词语。背诵自己喜欢的段落。

2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3．学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法，教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族自豪感。

教学准备：

1．搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。2． 课件。教学流程

一、巩固生字。（比一比，再组词）

二、提问导入。

1．通过上节课的学习中，我们了解到赵州桥是一座怎么样的桥？（板书：世界闻名）2．那么，到底是什么使它世界闻名呢？

3．指名读第2，3自然段，其他同学带着问题边听边思考。

4.小组合作交流，用“因为„„所以„„”回答赵州桥世界闻名的原因。（板书 列举赵州桥的特点：雄伟，坚固，美观）

三、学生自主探究，合作验证他们所列举的赵州桥的特点。验证赵州桥的第一个特点：雄伟

1．你课文的从哪里可以体会出赵州桥非常雄伟？（桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。）

2．估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（它的桥长约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽）（课件出示）赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的雄伟。

3.全班讨论：我将这句话改成这样，你看那句好？（桥很长很宽，中间行车马，两旁走人。）

分析说明：两句句子意思一样，但第一句运用数字具体说明的桥的长和宽，更能体现赵州桥的雄伟。（课件出示）

4．在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是怎样的呢？（全部用石头砌成）（5）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。你想说点什么？（对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂）

（6）一齐读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。

此处六个小环节的设计，一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且确确实实地激发出孩子们的民族自豪感。验证赵州桥的第二个特点：坚固

1，同学们觉得赵州桥坚固，那谁来说说理由？（可以到课文中找相关的语句来验证）2，根据学生的回答，引出对“创举”一词的 理解。

（1）“这种设计在建桥史上是一个创举”，“创举”是什么意思？（从来没有的举动或

事业）（2）那么赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举，这种设计指的又是哪一种设计呢？谁能到前面结合图片给大家讲一讲。（用上“没有„„只有„„各有„„”）（3）这样的一个创举，它有什么好处？（既„„又„„）

（4）也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千多年。老师在课前找到这样一个资料：这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一

千多年。对此，你又想说点什么呢？

（5）读出大桥的坚固与雄伟吧，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。（齐读）本环节我紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。验证赵州桥的第三个特点：美观

1． 教师小结：在同学的读书声中，老师又一次感受到了赵州桥的雄伟和坚固。此刻老师不禁要感叹：赵州桥你是多么雄伟，多么坚固啊！此刻老师仿佛来到了赵州桥边，就让我们 一起静静的来欣赏它。2． 看赵州桥的近照，回答问题：同学们，你们再仔细的看看赵州桥，你还能发现什么？这些图案在你眼里是怎么样的？（用自己的话来说一说）3． 同学们都发现这么精美的图案，那作者发现了吗？你从哪里可以看出来？在作者眼里这些雕刻又是怎么样的呢？ 4． 读一读，试一试。看图用“有的„„有的„„还有的„„所有的”说一说。并引导学生想象其他龙的形态。【这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】 5． 这么多栩栩如生的龙，同学们你们谁能把它们读活了？

6． 同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。也就是总分的写作手法。【在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。】

四、教师提点过渡句

1．齐读第3自然段第一句话。2．谈谈感受。

（1）数一数。这句话共有几个字？（2）比一比。哪一句话好 ？为什么？

a 这座桥不但坚固，而且美观。b 这座桥不但美观，而且坚固。

分析说明：既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

五、结尾升华

1．师：一个普普通通的石匠和广大的劳动人民一起建造了这么一座世界闻名的桥。而且这座桥距今一千四百多年，读到这里，你最想说什么？

2．今天我们在盛赞赵州桥的时候。我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）3.作者是怎么夸他们的？（齐读最后一自然段，一起体会）

六、作业设计

1．交流有关桥梁的资料。

2．有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。

教学反思

这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：它凭借什么而闻名于世?来激趣导入。在这过程中，以扶放相结合的教学手法，让学生小组合作大胆回答问题，并在课文中自己找相关的语句来验证，体现了自主探究的 教学理念。

在课堂教学中，还有许多的不足之处，例如：在说“创举”的含义和好处时，教师引导不到位，学生理解不够透彻；课堂语言还不够丰富，未能很好的激发孩子的积极性；课堂气氛不够活跃；朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基本功还要加强。

以上就是我对《赵州桥》一课的课后反思，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。