大堰河 教案_大堰河教学设计
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大堰河，我的保姆
艾青
1.关于作者：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，被誉为“卓越的民族诗人 ”。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
2.关于大堰河：
大堰河其实是“大叶荷”的误写，她出生于大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。她与前夫生了三个孩子；
前夫死后，另嫁，又生了两个孩子，生活非常艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被寄养到大堰河家，直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！
1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
3.结构图
4.读第１－３节，思考：
（1）.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？身份、地位、死后的境况。（2）.第三节运用了哪些意象？体会其中蕴涵的情感？ 意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情
深情的怀念 低沉的哀思 5.读第4节，思考：诗人回忆了在大堰河家的生活，选取了哪些生活场景？ 搭好了灶火之后„„ 6.读第6节，思考：作者对父母家里的描写有什么作用？
跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
7.读第七节 思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？她从事这些劳动时神情如何？可以看出她的哪些性格特点？
洗衣„„ 笑
纯朴宽厚 勤劳善良,极容易满足、乐观。
8.读第8节思考：这一节中哪些细节可以表现出大堰河对乳儿的深爱? 切糖，做梦，贴画，赞美
9.阅读９－１１节，思考大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨
愤怒控诉不公到的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运 10.主题思想：
这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她勤劳纯朴、善良无私的性格特征。
她是中国旧社会千百万劳动妇女的化身，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉！
11.修辞方法：反复、排比。找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅
反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
