三年级上册语文教案5石榴 苏教版word文档_word发布文档教案
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《石榴》教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认9个生字，学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情。教学重难点：
1.会认9个生字，学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。2.了解石榴的生长过程以及特点。教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课 1.音乐欣赏：《石榴》。2.猜谜语。
黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝;只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。
（打一水果）3.石榴图片欣赏。
出示石榴图片，简介石榴。4.石榴是一种营养丰富的水果。在中国传统文化中，石榴被视为吉祥物，象征多子多福，可见人们对石榴的喜爱。今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。
板书，齐读课题《石榴》。
正音:单独读的时候读二声，在这个词当中要读轻声。
二、初读课文，整体感知
1.听老师范读课文，了解石榴的生长过程以及特点，初步感知课文内容。2.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。出示朗读课文要求：
①有不认识的字做好记号。
②遇到长句子或难读的地方多读几遍。③想一想：课文主要写了石榴的什么？
三、读认生字，理解词语
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的重点词语，你还认识他们吗？ 2.出示生字指读。会认的字：
石榴
枣庄
方便
驰名中外 一般
依偎
嚼嚼
郁郁葱葱 3.注音领读,齐读、开火车读。
4.玩“摘石榴”的游戏。从上到下依次摘下带有生字的石榴。
四、朗读品味
1.有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情。①在朗读中想象文中的情景。
②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。2.读第一自然段： 朗读提示：
重点读好“驰名中外”。读出“我”的自豪。3.读好石榴抽枝、长叶、开花的景象。朗读提示：读出石榴花的美丽与活泼。4.朗读描写石榴成熟过程的段落。
朗读提示：结合图片读出石榴的活泼可爱，读出喜爱之情。
5.朗读课文对石榴子儿的描写。朗读提示：读出“我”对石榴的喜爱。注意读好多音字“间”，掌握“间”的读音和用法。积累ABB式的词语。
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音。读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。
6.针对重点句子进行朗读比赛。学生交流发现有新鲜感的重点句子.预设：
（1）它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
（3）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。重点指导读好拟人句中把物当作人来写的词语。初步感受把石榴当作人来写的好处。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示“抽出、枝条、茂密„„”等10个生字。
引导学生在词语中识字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。
（1）课件出示“抽、枝、密„„”等生字。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“抽”左窄右宽，“由”中竖直挺；“至”横画间距均匀，长短错落有致；“甚”横画间距均匀，下横要长，下部的撇、点要有力，最后一笔写竖折。
（4）学生在田字格里仿写，写不好的字可以先描红，再书写。教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的10个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
六、巩固练习
打开“基础训练-《石榴》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.看拼音写词语。提示学生注意书写。抽出
枝条
茂密
甚至 肚皮
扒开
喜讯
甜津津
2.认读词语。跟随石榴娃娃读词语。石榴
枣庄
方便
驰名中外 一般
依偎
嚼嚼
郁郁葱葱
二、夸家乡 品读第一自然段。说一说第一段写了什么？ 课件出示：
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。1.地点：枣庄 2.描写对象：石榴
3.驰名中外：驰，传播。形容声名传播到国内外。近义词：举世闻名
第一自然段点明了自己的家乡，显露出作者的自豪之情。
三、观石榴叶
找出石榴抽枝、长叶、开花的景象。1.课件出示：
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。（1）“抽”生动形象地刻画出枝条的生长过程。（2）“嫩绿”写出了叶子刚长出来时美丽的颜色。根据图片感受春天石榴叶的抽枝的生命力。2.课件出示：
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。“郁郁葱葱”说明石榴的生命力旺盛。
分别说一说春天和夏天的石榴叶有什么不同？
四、赏石榴花
1.课文第二段除了石榴的抽枝、长叶还写了什么？ 预设：开花 2.课件出示： 花越开越密，越开越盛，不久便占满了枝头。走近看，它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（1）“越开越密，越开越盛”说明石榴花数量多。（2）“小喇叭”写出了石榴花的形状。
（3）第二句话运用了比喻和拟人的修辞手法。3.这三句话是从哪些方面来写石榴花的？ 预设：颜色、数量、形状。4.佳句欣赏
“走近看，它们仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”这个句子使用了什么修辞手法？有什么好处？
预设：比喻、拟人。
不仅写出了石榴花的形状美丽，还表现石榴花活泼可爱的特点。满树的石榴花吹起了小喇叭，让你想到了哪些词语？ 预设：美丽、繁华、热闹等。
五、看石榴果 1.课件出示：
石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（1）找出表示先后顺序的词语。找出“先„„逐渐„„最后„„”，并试着仿写句子。
（2）找出反映石榴果实成熟的过程的词语。感受石榴成熟的过程。2.课件出示：
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
（1）这句话运用了拟人的修辞手法。（2）“高兴地笑了”“笑破了肚皮”等词生动形象地表现出石榴果实惹人喜爱的样子,流露出作者的喜爱之情。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（1）这句话运用了拟人的修辞手法。（2）“扒开”“张望”“报告”这些动词形象地展现出石榴成长时的动态变化，表现出石榴的可爱。
六、吃石榴子
1.剥开石榴外皮你会看到什么？
出示石榴图片，说一说你看到的石榴像什么。预设，像牙齿、像宝石、像钻石等。出示课文：
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（1）这句话运用了比喻的修辞手法，“玛瑙般的子儿”形象地写出了石榴子儿的颜色和形状。
（2）“紧偎”写出了石榴子儿多。（3）“红白相间，晶莹透亮”写出了石榴子儿的颜色鲜艳、明亮。
这段话从石榴子儿的颜色和形状进行了描写。写出了石榴子儿紧密繁多、红白相间，晶莹透亮的特点。
2.课件出示：
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。（1）“酸溜溜”、“甜津津”、“清爽无比”写出了石榴的滋味。（2）说出几个跟“酸溜溜、甜津津”结构一样的词语。3.课件出示：
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
观察和品尝一种水果，仿照课文第四自然段写几句话。
提示：这段话主要介绍了石榴的形状、颜色、味道等特点，使用了比喻的修辞手法。
七、课文回顾
品尝了美味的石榴子儿，让我们来回顾一下课文的内容。
叶——嫩绿
郁郁葱葱
花——火红
小喇叭
石榴
果——高兴地笑
对石榴的喜爱
子儿——红白相间
晶莹透亮
味——酸溜溜
甜津津
三、拓展延伸 1.形容有名的成语
家喻户晓
远近闻名
举世闻名 赫赫有名
尽人皆知
名扬四海 2.描写味道的成语 回味无穷
津津有味
余味无穷 咂嘴弄舌
美味绝伦
有滋有味 3.用李商隐的《石榴》结束课程。榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。——[唐]李商隐
四、巩固练习
打开“阅读训练-《石榴》”，一起来闯关吧！
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