小学综合实践活动课程资源的利用教案_综合实践活动课程教案
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小学综合实践活动课程资源的利用教案
教材分析
本节课内容所讲的是，小学综合实践活动课程资源利用中存在的问题、基本要求、利用方法的课程资源利用。
教学目标
1.掌握小学综合实践活动课程资源的利用的方法
2.能把握小学综合实践活动课程资源的方法运用到实际的生活中。
3.了解小学综合实践活动课程资源中存在的问题。4.掌握小学综合实践活动资源利用的基本要求。
教学重点
1.掌握小学综合实践活动课程资源的利用方法。
2.了解小学综合实践活动课程资源中存在的问题和基本要求。
教学难点
把小学综合实践活动课程资源的利用方法运用到实际生活中。
教学过程
导入：复习旧知识，引入新课.一． 小学综合实践活动课程资源利用存在的问题。
（一）教师的课程资源意识及利用能力弱（1）应试教育：脱离社会发展需要。违背自然规律，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，是教育工作存在弊端的集中表现。
（2）课程意识：指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识，课程资源开发意识等几个方面。
（3）课程资源：校内（各种活动和教室）校外（科技馆、博物馆、家庭资源）
（二）课程资源利用存在单一化倾向
课程资源的利用存在单一化倾向，即除了教材以外，课程资源利用的内容和条件等方面尚未形成一个有机整体。这种单一化的课程资源利用倾向，难以达到综合与生成的目的。
（三）课程资源利用效率低
教师和学生的课程资源开发意识弱、资源鉴别能力低、资源利用能力缺乏，导致课程资源利用效率低。同时，由于教师不具备多学科知识整合能力，难以从多学科的角度进行利用，课程资源的价值也不能得到充分发挥.。
二、小学综合实践活动课程资源利用的基本要求
（一）强调整合目的：促进学生多方面的发展，既包括知识、技能方面，也包括活动方法，情感、态度与价值观方面，学生所获得关于自然、社会、自我方面的整体认识。
（二）提倡共享
资源共享不仅可以缓解教育资源短缺的矛盾，提高社会资源的利用效率，还可以培养学生，教师在不同时空及空间范围内共享资源的意识，并可以感受人与人之间的相互帮助、合作分享的精神。
（三）合理使用
必须得到合理使用，如果使用不合理，可能就达到不到预期效果。
（四）提高效率
为了使学生的学习空间更大，是学生在最大程度获得各方面的发展，必须提高各种课程资源。
（五）注重连贯
必须适当考虑当地学年之间的衔接，因为综合实践活动课程是一个依兴趣编组的课程。所以必须注重连贯和整体设计。
三、小学综合实践活动课程资源的利用方法
（一）利用方法有：参观、调查、访问、阅读、宣传、社区服务、设计制作、探究、应用等方法。
1.常用的方法：参观、调查、访问、阅读
2.常用的课程资源的利用方法：设计制作、问题研究、情境陶冶。
（1）设计制作：是设计一项产品、创造实施方案、改进系统、组织活动等要求学生综合运用所学的知识和技能，进行解决问题的实际操作。
（2）问题研究：指导学生通过观察、调查、操作、实验等活动，使学生在解决问题探究过程中强化创新意识、提高创新能力、培养合作精神。
(3)情境陶冶法：教师通过开发和利用自然环境、社会环境、传统文化、场所布置榜样楷模的人格魅力等课程资源，创设一定的活动情境，陶冶学生的情操，培养良好的个性品质。
课程资源的开发与利用时相辅相成的，开发是前提，利用时目的。只开发不利用，开发就失去了意义，同样，不进行开发，利用也就失去了基础。教师的指导是必不可少的，是贯穿活动始终的。
讲课人:王利问、陆暖
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