《口算乘法》教案2_口算乘法例2教案
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《口算乘法》教案
【教学内容】
教材第68页、69页例1。
【教学目标】
1、在具体生动的情境中，使学生经历整
十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。
【教学重点、难点】
1、体验整百、整十的数乘一位数的计算规律。
2、能正确地进行口算。
【教具准备】
“保护环境、拯救地球”课件、游乐园主题图等。
【教学设计】 【教学过程】
创设情景，导入新课。
我像大家这么大时，有个愿望，就是想当飞行员，可是后来没保护好视力，当不成了大家有什么愿望，谁愿意说一说？
（同学们各抒己见，争先恐后地表达自己的愿望，教师适时地给予鼓励和夸奖）。大家有没有想过当一家公司的经理？有兴趣吗？ 学生大声回答：有兴趣，好玩！
当经理免不了要和钱来打交道，我们就先来看一个问题（课件出示）在“保护环境、拯救地球”的行动中，有一个小朋友，每天捐20角，连续捐了7天，一共捐了多少元？
生：20角＝2元
2×7＝14（元）他一共捐了14元。（板书方法）
不错，看来大家还是蛮有实力的，好，下面我就给大家一家公司，让大家当一回经理！出示。
游乐园主题图。观察探究，学习新知。观察主题图，提出数学问题。现在这家天才娱乐有限公司就是你们大家的了当经理不仅要会算帐，还得有一双能发现问题的眼睛，大家就来观察一下，从这幅图中，你能发现什么吗？能提出用乘法计算的问题吗？
生1：玩3次过山车需要多少钱？ 生2：玩5次碰碰车需要多少钱？ 生3：玩7次旋转木马要多少钱？
非常好大家能换个角度提问题吗？比如说：我们6个人玩登月火箭需要多少元？大家在小组里试一试，记录下你们组认为比较好的问题，并列出算式。
小组活动，教师巡视参与小组活动汇报，老师板书学生算式各位经理真不简单，这些算式有的好像不能直接使用乘法口诀，你们是怎么算出得数的？（生忙着举手，口中喊着“我，我！”）别着急，直接用口诀计算的，咱们就不说了其他算式中都有整十数，咱们就把它们按整十数从小到大的排一排吧。
探究10乘几。
我们先看第一道题，10×5＝50，得数是怎么算出来的？ 生1：10×5就是5个10，就是50。
生2：可以看成10个5，5×9＝45，再加一个5就是50。生3：先算5×1＝5，再在5后面加个0，就是50。
很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，咱们来做一做一生出题，集体回答。
①探究方法。
下面，我们接着看20×4＝80，你们是怎么算出得数的，有几种方法？大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组的方法。
小组讨论，教师巡视，参与到每个小组去。汇报，教师板书不同的方法。组1：20+20+20+20＝80。
组2：4个10是40，再加4个10就是80。组3：把20看成2，因为2×4＝8，所以20×4＝80。其它组还有补充吗？那你们喜欢哪种方法呢？为什么？ 生：我喜欢2×4＝8，所以20×4＝80，方法简单，好算。②探究算理。
刚才就有同学用这样的方法来做题了，那这样做的道理是什么呢？为什么可以把10看成1？把20看成2呢？有道理，我们才能放心地使用呀！大家可以想一想我们开始算钱的问题，20怎么变成2的？这里的20又是怎么变成2的？20里的2表示什么意思？先独自想一想，再在小组里说一说。小组讨论，教师参与。小组汇报。
组1：可以把20看成20角，就等于2元，20就变成2了。
组2：20里的2就表过2个10，把20看成2个10了，2个10乘4就是8个10，就是80了。
说得很有道理，并且用到了我们数学上常用的假设、分析等方法，真了不起！那30乘5，可以怎么想呢？
生：把30×5看成3×5＝15，再在15后加个0，就是150。③板书课题。
师：今天我们学习的内容就是——口算乘法，板书课题。基本练习：
下面有4道算式，组内一人选一道，口算出结果，并说出你是怎么想的？在小组里说一说。
课件出示：
20×6＝
50×3＝
40×4＝
70×5＝ 连环幸运算。
大家研究这么半天，一定很累了，我们来做个游戏——连环幸运算。课件出示：20×7＝140
300×6＝1800
400×2＝800 口算出结果，你们能发现什么？
生：先不看因数的0算出得数，因数有几个0，就在得数后加几个0。
大家的发现真让人惊奇，这个最佳发现奖就颁发给你们，希望你们都能有一双柯南的眼睛。
游戏环节，巩固练习。①抽奖活动。
为了感谢各位经理的到来，我们还特意准备了一次抽奖活动每人一张彩票，算式的得数中就有中奖号码，大家一定要认真填写，填写完后，要仔细检查。
学生计算后，开奖：
三等奖：120
二等奖：3600
一等奖：8100 请中奖的经理起立，说出你的中奖算式请其他经理当公证人，检查他人号码是否正确，如果你检查出来了，那他的奖品就颁发给你。
②超级智能票。
没有中奖的同学也不用灰心，我们还特别准备了一张超级智能彩票。180＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）。
大家填的答案越多，贡献也就越大，这个最佳贡献奖就发给你。学生独立填写后，全班进行交流。
谁填完了？请答案最多的同学来说，大家检查。180＝90×2＝2×90＝60×3＝3×60＝180×1＝1×180＝36×5 太出人意料了，没想到你竟然填出了7种答案，这个最佳贡献奖就颁给你了！全课总结：
今天我们又学了一种口算乘法的方法，只要大家拿出今天的研究热情，在今后努力学习，勤。
于动脑，大家的愿望一定会实现！你们有信心吗？ 生齐答：有！好，下课
《口算乘法》教案
【教学内容】
教科书第70页例2。
【教学目标】
引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
【教学重、难点】
培养学生的估算意识和习惯。
【教具、学具准备】
多媒体课件幻灯片。
【教学过程】
一、提出问题。
1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
图片内容是：
邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元，电影院售票处，日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。
2、出示课本第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题基础上，补充提出：如果老师这时只带250元钱去，够吗？
二、尝试解决。
教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？
怎么才知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？ 启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
因为8×30＝240，所以8×29的积比较接近240，我们可以列成算式8×29≈240再由小精灵介绍约等号 可见带250元够买门票。
三、拓展引申。
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6
49×5
218×4
581×2 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。
四、巩固练习。
1、完成课本第70页“做一做”中的4道题先由学生独立计算然后集体订正答案结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、用上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
3、请学生举出几个日常生活中估算的例子。
五、课堂小结。
1、这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法来解决的？
2、上这堂课，你有什么感觉和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）
《口算乘法》教案
【教学内容】
练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
【教学目标】
1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
【教学过程】
一、引入（略）.二、解决问题。
1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题。①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。②小组汇报，说说是怎样想的？ ③小组派代表上台板演。学生评议。
5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。
三、课堂小结。
1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。
