八年级政治下册第一单元第一课第一框人民当家作主的国家教案(新人教版)_第一课第一框教案
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《人民当家作主的国家》教案
一、教材分析
八年级上册教材要帮助学生学会交往与合作，日常生活中学生要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元“权利义务伴我行”统领八年级下的全册教材，它宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系，后面的几个单元的都是以本单元阐述的基本观点为指导的。本课是本册内容的开篇，系统的介绍了我国公民享有广泛的权利，以及我们应尽的义务。所以，本单元本课在全册教材中占有重要的地位。
二、学情分析
在中学生享有哪些权利的问题上，由于现实社会中损害未成年人权益的行为时有发生，因此有的学生认为中学生除了学习以外没有多少权利，这一模糊认识需要学生在实际生活中不断澄清，由于人民和公民这两个概念是抽象的，而且在当今时代对于人民这个概念更是难以理解。
三、教学目标
1.我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
2.正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
3.情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
四、重点和难点
国家的性质；人民和公民的区别
五、教学准备
搜集人民当家作主的典型事例
六、教学过程
环节一：导入：十八大开幕式在人民大会堂举行的视频 现场采访：1.你是人民吗？ 2.你是公民吗？
3.你想参加人民代表大会吗？ 4.你想参与国家的管理吗？ 5.你有权力参加国家的管理吗？
这节课我们就来学习《人民当家做主的国家》一课，进一步了解我们的伟大祖国。环节二：新知探究
大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？
小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。
在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？
小结：我国是人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家做主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。
畅所欲言：我国是人民当家做主的国家,那么你感受到或你了解到那些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人?（略）
确保人民当家作主地位不被动摇，社会主义制度建立后，社会上还存在着极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子，我们必须与其进行斗争，人民和公民的区别：
案例：猜一猜谁是保护神：
小寒的父母嫌她是个女孩儿，出生后不久就将她遗弃街头。一位好心的老奶奶把她抱回家抚养，生活很清苦。小寒6岁时，因没有正式户口不能就近报名入学。
小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ 小寒的有些权利为什么未能实现？
小寒的父母将她遗弃街头，致使她的权利失去了家庭的保障，丧失了被父母抚养的权利。幸亏得到好心人的收养，才使她被抚养的权利得以继续（小寒的权利得到了来自他人的保障）。但她由于没有户口，却又导致她不能享受到就近入学的权利（小寒的权利没有得到学校、社会的保障）。
由于失去了家庭、学校、社会等的保障，所以，小寒的一部分权利没能实现。小结：我国的权利保障体制:我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障制度，保障公民的权利。
立法保障：将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：通过公、检、法等相关法律部门制裁各种侵权行为，保障公民的权利。环节三：心灵感悟
观看视频：南京大屠杀，警报、鸣笛、自发默哀的人民
思考：作为国家的小主人，当你看完这段为同胞默哀的视频时，内心是什么感受，你该如何做好这个“主人”呢？
环节四：行为提升
请你就 人民 民主 法律保障……为本课设计主题标语 环节五：课堂小结
教师寄语：生活在一个人民当家作主的国家是一件多么令人高兴的事，我们国家的法律不仅赋予公民广泛的权利，还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。因此我们要珍惜自己的权利，更要正确行使权利。
环节六：当堂达标
1．我国人民民主专政国家政权的基础是()A.工农联盟 B.工人阶级 C.全体人民 D.全体公民
2.在我国现阶段，国家和社会的主人不包括()A．工人、农民、知识分子
B.社会主义的劳动者、建设者和破坏者 C.拥护社会主义的爱国者 D.拥护祖国统一的爱国者
3.下面不属于我国公民的是（）A.正上小学一年级的小正 B.留学北大的韩国女学生 C.退休在家的工人老张
D.被剥夺政治权利在监狱服役的李某
七、教学反思
1.本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体，体验为主线”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
2．组织学生探究知识并形成新的知识.我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
3.在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
4.也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
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