音乐教案_教案音乐
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第二周寻找生活中的声音
第一课时
【教学内容】 听辨声音 【教学目标】
1.对生活中的声音产生兴趣。2.能模仿生活中的声音。3.能用声音创编简单的故事情节。【教学重难点】
1.学生学会用身边的材料模仿熟悉的声音。
2.能用声音表现一定的情景故事，培养学生的想象力。【教学准备】 多媒体、电子琴 【教学过程】
一、教学组织
二、谜语导入
师：现在，教师请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。学生发言。
师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵？请—听—好！
三、听辨声音 ㈠课件出示：“听一听”
师：现在，老师要播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们听仔细，这两种分别是什么声音。
1.师播放多媒体：钟表的声音 学生说说听到什么声音。2.教师播放音效：动物的声音（小鸟、羊、牛、马、鸭）师：现在，我们再来听一组声音，请大家都闭上眼睛，不要偷看。我们一起，猜一猜！可以用动作告诉老师，但谁也不能发出声音。学生在听的过程中，用动作表示动物，之后模仿动作及叫声。㈡课件显示：“想一想”
1.师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！① 教师播放音效“雷雨”的声音
② 教师播放音效“警车、救护车、消防车、刹车的声音” ③ 教师播放“火车”的声音（火车出发、鸣笛、行进中的声音）（通过火车出发、鸣笛、行进的声音，使学生体验声音的远近、强弱，从中认识音乐中的节奏要素。）
2.师：现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？ 师播放乐曲片段。
教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）
师：刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。
㈢多媒体出示“试一试”
师：现在，教师要请同学们听一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎
样？考考同学们的想象力怎么样？
1.教师播放音效生活起居的声音（门铃声、敲门声、开关门声、摩托车启动声、刹车声）
教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放。2.学生听完，小组讨论，家里发生了什么事情？ 3.由小组派代表讲述自编的故事情节。
四、教师总结
师：同学们的想象力真丰富，这些声音都在生活中，其实生活中有很多有趣的事物，要我们去挖掘，要我们去留意，我们要作个生活中的有心人，在生活中找艺术，让艺术美化我们的生活。【教学反思】
大雨小雨
第二课时 【教学内容】 学唱歌曲《大雨小雨》 【教学目标】
1.熟悉乐曲旋律，看图示学唱歌曲。
2.感知音乐明确的强弱对比，并用不同的歌唱力度与动作表现歌曲3.在老师的指挥下，以分角色的形式合作歌曲，感受歌唱的愉悦。【教学重难点】
感受生活中的声音掌握声音强、弱的演唱技巧；用抒情、优美的情绪演唱歌曲。【教学准备】 多媒体、磁带 【教学过程】
一、组织教学
学生听音乐走进教室
二、情景导入 引情激趣
师：同学们，谁来说一说刚才我们步入教室时你都听到了什么声音？
师：刚才我们听到了大自然中的声音，你们感觉怎么样？
生：太美了！
师：想不想到这么美的地方去亲身感受一下呢？
生：想
师：同学们，我们出发！
师：美丽的大森林到了。
三、整体感知 引导掌握 1.师：这片大森林美不美？
生：真是太美了！
师：同学们，森林中万物的生长都离不开它的滋润，谁能猜出它指的是什么？
生：雨水。
师:雨是一种自然现象。有哗啦啦的大雨也有淅沥沥的小雨，好，今天老师就来叫大家演唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》
2.听范唱。
3.跟着教师学唱。
4.歌曲处理。
（1）启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲的前三句，掌握声音强弱的演唱技巧。
师：从刚才的录音中你听到雨的声音有什么不同吗？
生：声音的大小不一样。
师：在音乐中声音的大小要用强弱来表示。（多媒体：歌曲前三句的力度处理——在哗啦啦下点三个红点、在淅沥沥下点三个黄点）
师：好！下面我们就以同桌为单位来练习演唱歌曲的前三句，注意强弱的演唱技巧。
（2）“小草笑嘻嘻”的演唱
师：小草为什么笑嘻嘻？
生：有的说因为小草渴了是雨水让它喝个饱，所以它就非常高兴得笑了；还有的说因为雨水会让小草长大所以小草就高兴的笑了。
师：同学们想一想高兴得时候我们应用什么样的情绪和声音来演唱？
生：优美地、抒情地。
师：以小组为单位来练习演唱这一句。
5．根据艺术处理以小组为单位合作讨论练唱歌曲。
师：花儿的开放离不开阳光的关爱，小草的生长离不开雨露的滋润，我们少年儿童的成长离不开今天的幸福生活，而今天的幸福生活是在中国共产党的领导下才拥有的，是无数革命先烈用生命换来的。所以，老师真心希望同学们一定要珍惜、热爱今天的幸福生活。接下来请同学们用我们最美好的歌声来回报党给予我们的一切！
师：好！下面我们就以组为单位根据刚才对歌曲的艺术处理来完整练习演唱这首歌。(教师巡视、适时指导合作学习)
6．小组展示。（师生评价）
四、小结 【课后反思】
第三周 布谷
第一课时
【教学目标】
1.学唱歌去，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
2.利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。3.通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。【教学重难点】
1.初步感受四三拍歌曲韵律。
2.学习争取的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。【教学准备】 多媒体、电子琴 【教学过程】
一、组织教学
二、导入
师：今天来了一位新朋友—布谷鸟（生介绍，师做补充）你们愿意学一学布谷鸟的飞行动作吗？
1.师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。2.师放录音，生听歌曲，听后回答。（布谷鸟的叫声）
师：同学们听得非常准确，布谷鸟的叫声告诉人们春天到了，它的叫声给人们带来了欢乐，因此人们以它的名字为题编了一首好听的歌曲《布谷》，今天我们就来学习它。
三、感受歌曲
1.师放范唱，生感受歌曲情绪。
2.生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。
3.复听录音，生听歌曲内容，听后复述。4.师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。
5.师小结，并对生进行热爱大自然、热爱动物的教育。注重对音乐的感受与体验；加强德育渗透。
四、学唱歌曲
1.节奏练习 ：出示投影片
（1）学生边拍边读节奏（2）按节奏读词。（如果生读有困难，师再示范）（3）师加旋律，生演唱歌词。2.熟悉歌词 3.学唱歌词
（1）采用模唱法学唱歌词（两遍）（2）采用听唱法学唱歌词（两遍）注意第二句歌词 4.齐唱歌词
5.师纠正不足，并范唱，生模唱巩固。面向全体学生，以学生为主体。
五、表现歌曲 1.歌唱表现
师：同学们，老师模仿两种布谷鸟的叫声，请你们听一听哪种声音更动听？
（1）老师用“布谷0”和“布谷—”两种声音演唱，生听辨。（2）生选择演唱方法（第一种）。（3）按选择的结果演唱、体会。
（4）师生共同讨论：用自然、柔和的声音演唱歌曲。2.用打击乐器为歌曲伴奏
（1）选择打击乐器：双响桶、碰钟、手铃、三角铁。（2）选择伴奏方法： a.x x 0 b.x x 师：同学们，在“布谷”的后面有空拍，你们说一说加什么打击乐好呢？（生选择乐器：手铃）（3）各乐器合作练习
（4）师用钢琴伴奏，一组生用打击乐器伴奏，一组生演唱歌曲。加强对歌曲的体验、感受，使学生在讨论中理解歌曲，从而加深对歌曲的理解。使学生在音乐实践中感受三拍子歌曲特点。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，感受了布谷鸟的美妙叫声，同时也感受到了春天的温暖、美丽，希望同学们到大自然中去亲身体验，你会被美丽的景色所陶醉的。让我们用美妙的歌声与布谷鸟告别。听音乐唱着歌曲律动出教室。【教学反思】
大鼓小鼓
第二课时
【教学目标】
1.学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
2.体验快乐的音乐学习。【教学重难点】
1.了解并能分辨声音的强弱。
2.能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地赌扫歌曲音乐形象。【教学准备】 多媒体、电子琴 【教学过程】
一、组织教学
二、导入
1.猜谜语
圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚 2.玩乐器
（1）认识乐器：大鼓和小鼓
师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。
（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备
让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找
出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。
三、新课教学
1．知识“声音的强弱” 音乐游戏“我的大鼓和小鼓”（1）通过律动发现音乐中的强弱规律
（2）.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。（3）带领学生音乐游戏
（4）引导学生找到音乐中的强弱规律
（5）观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。2．学唱歌曲（1）听辨声音
教师演奏大鼓和小鼓，学生聆听，说一说大鼓和小鼓的声音有何不同？(高低、强弱)（2）聆听范唱
A.初次聆听，感受歌曲欢快的情绪。
B.再次聆听，随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。（3）学唱歌曲 A.教师分居教唱歌曲。
B.歌曲中，有“1—5”“1—5”大跳音程，教师可用手势辅助学生唱．
准。
C．第一句的第二小节、第四小节之后可以换气，而第二乐句尽量不换气。
D.在学唱过程中，教师应随时提醒学生注意正确演唱姿势，以使学生养成良好的歌唱习惯。（4）表现歌曲
A.教师启发学生分组为歌曲设计强弱不同的力度，试试哪种强弱力度更适合表现歌曲音乐形象。B.边唱歌曲，边用声势动作参与表现 C.分小组边唱歌曲边列队行进。
四、总结 【教学反思】
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