口语交际 习作五 教案_口语交际五习作五
口语交际 习作五 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口语交际五习作五”。
口语交际·习作五 教案
教学目标：
1.交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2.完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
教学重难点：
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时 口语交际
教学目标：
1.完成口语交际的训练。
2.培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学重难点：
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，明确目的 1.导入：
同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2.板书课题：
留在心里的印象
二、联系实际，全班交流
1.指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2.指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习。
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3.提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4.小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
三、汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。
第二课时 习作指导
教学目标：
1.完成习作。
2.交流习作，取长补短。
教学重难点： 培养学生的想象能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
二、各抒己见，发散思维
1.小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2.全班交流，教师随机点拨、引导。3.集体评议：
想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
4.小结：
虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三、回顾课文，自然衔接
1.本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2.在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作。
课件出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导。
第三课时 习作讲评
教学目标：
1.讲评本次习作。
2.修改自己的作文。
教学重难点：
发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：
学生习作。
教学过程：
一、明确要求
课件出示作文批改要求和重点：
1、内容叙述得是否具体；
2、语言表达是否规范流畅；
3、书写是否工整美观；
4、结构是否比较严谨；
5、是否有创意；
6、是否切题。
二、范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改
同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。
三、汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句。
课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。
作者谈收获。
四、课堂总结
教学反思：
前面几课的多次铺垫，且让学生写自己熟悉的同学，似乎大家都很有话说。朱屹仿写《少年闰土》的写法，写得生动形象，很有创意。其他学生大部分都能真实地表达内心对同学的认识。只是个别学生对人物的特点依旧把握不准，需要继续加强训练。
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