《锐角和钝角》教案、说课、教学反思_教学设计及说课反思

《锐角和钝角》教案、说课、教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计及说课反思”。

《锐角和钝角》教案

教学目标：

1.认识锐角、钝角，能口述锐角和钝角的特征。2.学会用三角板来判断锐角和钝角

3通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握锐角和钝角与直角的关系，会辨认锐角和钝角。教学难点：学会用三角板来判断锐角和钝角 教学课时：一课时

教学工具：多媒体、三角板 教学过程：

（一）情境导入

小朋友们，在上课之前，老师问一问你们，在周末或放假的时候，爸爸妈妈会带你们去哪里玩呢？谁来说一说？（2-3人回答）

看来同学们周末时过得丰富多彩！今天呢，老师就带大家一起去参观上海的黄埔大桥，大家看到这幅图，多么美丽壮观啊！建这样的桥需要运用到许多角的知识。那么细心的小朋友能不能找到这桥上隐藏的角呢？把书翻开到38页找一找，并用尺子和铅笔把找到的角描绘出来，现在赶紧动手找一找吧，看谁找得又快又准！

好！我看到许多聪明的小朋友已经找到了，看一看老师找到的跟你们找到的是不是一样的。我们刚刚找到了这么多角（那我们想想看，这些角有什么区别呢？）现在呢，我们从图中取出6个角，我们一起来看一看这六个角。

（二）将角分类

在这幅图中你能找到我们的老朋友直角吗？

现在呢，我要请同学们将这些角分分类，把直角分为一类，比直角小的分为第二类，比直角大的分为第三类。看看同学们的观察判断能力强不强。好，同学们可以相互讨论一下，将它们分出来。

好,我现在请同学们来说一说你们的讨论结果，谁来？

（三）认识锐角和钝角

好，我们将这些角分为了三类，那么除了直角这位老朋友之外，比直角小的角和比比直角大的角又叫什么名字呢？在认识它们之前，我们来回顾一下角的知识，角时由什么构成的呢？谁来告诉我？

角时由一个顶点，两条边构成的图形。

很好，这位同学真棒，角是由一个顶点引出的两条边而形成的角。好，我们一起来看看，这是我们的老朋友直角，现在呢，我们来认识两个新朋友，锐角和钝角。锐角长什么样子呢？这就是一个锐角，我们把比直角小的角叫锐角。那么，钝角长什么样子呢？这就是钝角，我们把比直角大的角叫钝角。好，大家记住了吗？请第一大组的同学们一起告诉我，什么叫锐角和钝角？全班一起告诉我。

好，同学们都说对了。我们现在认识新朋友锐角和钝角，刚才呢，我带同学们欣赏上海的黄埔大桥。现在我要带同学们一起去游乐场看一看，请同

学们翻开书37页，看一看，这个游乐场有哪些好玩的呢？

好，有这么多好玩的，那聪明的小朋友能在这个游乐场找到老朋友直角和新朋友锐角和钝角吗？

赶紧用你们的火眼金睛找一找并把它画出来（请2-3个同学上来）

好，同学们真是非常了不起，有一双会发现的小眼睛，老师也找到这么多角，这个是„，„，..（四）画角

好，我现在知道了同学们的观察能力非常强，不知道同学们的动手能力怎样，你能用自己的巧手画一画这些角吗？在画之前，老师给同学们演示一下怎样画，这就要运用到三角板先画一个直角。首先画一个直角，先画一个顶点，由顶点引出一条射线作为角的边，再将另一条画出来。再来画一画锐角，同样的画法，因为锐角比直角小，另一条边要落在里面还是外面？那要将三角板向左移还是向右移，向右移，那么钝角呢？向左移。好，现在同学们自己画一画，并写上它们的名字。好，同学们都画好了，那同学们能画的是不是锐角，直角和钝角呢？我们怎么来验证呢？同样要用到三角板。谁来到黑板上来验证一下，（三角板的直角顶点与角的顶点重合，将其中的一条边与三角板的一条直角边也重合，看一看另一边是落在直角的里面还是外面）好！同学们自己看一看，验一验，自己是不是画对了。

好，同学们会画了，也会验证了，现在请同学们看到书39页第2题，大家量一量，并连一连，帮这些找找家，开始。

好，现在我知道了同学们的动手能力很强，我再来靠一靠同学们的判断能力，你能比一比直角，锐角和钝角的大小吗？哪个是大哥，哪个是老二，哪个是老三呢？

锐角

（奇读）

（五）小游戏（如果有时间）

好，同学们刚刚又动脑又动手的，现在来轻松一下，同学们想不想玩一玩游戏呢？

好，你能用玩具变出自己喜欢的角吗？（3-4个同学）你能用三角板变出这些角吗？

（六）小结

（七）板书

锐角和钝角

锐角

直角

钝角

《锐角和钝角》说课

一、说教材

今天，我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。

这堂课是在二年级上册中学会了如何辨认直角的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。这节课要求学生对锐角，钝角会认，会画，会判断。

三、说教法、学法

这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，让学生在图所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

二、说教学目标

1、认识锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。2、学会用三角板来判断锐角和钝角，通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3、通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系，会辨认锐角和钝角。教学难点 ：会用三角尺的直角判断角。

四、说教学准备

1．教具准备：课件，三角板。

2．学具准备：每人一组三角板，活动角一个

五、总体设计和说明

本节课我安排了五个教学环节：（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参与，探求新知。（3）精练育能，内化新知。（4）引导学生总结全课。（5）课堂练习作业

第一层：情境导入，复习铺垫。在这个环节中，我首先利用拍手游戏让学生减压，轻松进入课题，以伸懒腰的姿势引出角，既而复习角的旧知。回顾上学期所学的有关角的知识（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关），为学习新知作铺垫。接着引入上海杨浦大桥的图片。让学生去观察，发现图中的角。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探求新知。

通过找角、分类，总结锐角和钝角的概念。

我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，通过小组讨论，让学生商量得出分角的方法，并给角分成几类。同时，通过让学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法，为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。再告诉学生，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让学生感受获得成功的体验，建立自信心。其次，我从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识，给这两类角分别取名。这体现了新的教学理念。再及时地进行巩固，找一找课件中房子图的角哪些是锐角，哪些是钝角。在学习过程中，孩子更愿意去经历、去实践。他们更相信自己看到的，亲自感受到的。

第三层：认识锐角和钝角，内化新知。

在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了三项练习：

1、找角

2、摆角。

3、画角。

4、折角。在这一环节中，充分重视了学生的体验学习，在找角、摆角、画角、折角几个环节中，每个活动都给学生充分提供了“看、想、说、动”的机会。让每个学生都经历了角的产生，通过锐角、钝角的一系列巩固活动，顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。

1、找一找生活中的物体表面上的角，教师给出一定的描述语句让学生学会用简洁的语言表达数学知识，逐渐培养学生的语言表达能力。把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。『学生朱洋成在教室墙壁上找到一个角，但是用眼睛判断不出是锐角还是钝角，一时楞在那里不知所措。于是我引导他判断角的大小的方法，他说出来后，将教学用的三角板交给他，让他自己动手去寻找答案。』我认为当学生遇到困难，不能说出很多生活中各类角时，教师不立即给予回答，而让学生思考、说说解决的办法，使其懂得要走进生活去观察、去发现、去解决。这样的练习设计，让学生学有困难，学有疑问，学有思考，培养学生学习数学的兴趣。

2、为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生运用三角板摆锐角、钝角、直角，进一步加深对三种角的认识，让学生建立三种角的模型。

3、让学生利用三角板或直尺在纸上画一个锐角，一个钝角，使学生进一步巩固正确的画角的方法和验证各类角的方法。同时也讨论得出画锐角的多种方法。

4、通过折一折：用纸张折出一个锐角和一个钝角。进一步加深对锐角和钝角的认识。

第四层：引导学生总结全课。

这个环节中，我让学生说说在这这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理、巩固。

第五层：课堂练习作业『由于时间紧张，本层内容没上，本层内容本该放在第二课时上。』

学生自主完成练习九的练习，进一步检验学生对本节课的重点掌握情况。

六、说板书设计 本堂课板书比较精简，先将课题板书，再教学生画角，加深学生对锐角、钝角特征的认识，便于学生辨别。

《锐角和钝角》教学反思

《锐角和钝角》是人教版九年义务教育课程新课标实验教科书二年级数学下册第三单元认识图形的内容。学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，本节课在此基础上，进一步拓展了角的外延，完善了学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。所以我确定如下教学目标：

1.认识锐角和钝角，掌握锐角和钝角的特征。

2.学会运用直角三角板来判断锐角，直角和钝角，培养学生的观察能力、动手实践能力、分析能力。能独立画出直角，锐角和钝角，并比较它们的大小。教学重点：认识锐角和钝角，并能判断和画出这些角。教学难点：判断并画出锐角和钝角。

根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用多媒体创设生动的情境，设计了生动有趣的游乐画面，让学生在所创设的情境中找角，然后让学生自己进行分类并说出分类的根据。同时我让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

通过本堂课的教学，让我有很大的收获，数学教研组的评课，给了我很多宝贵的意见，同时也发现了自己的不足之处。这节课的成功之处在于：语言亲切自然，清晰流畅。教学环节设计严谨，能由生活场景引入课堂教学。3 层次鲜明，由浅入深。课堂互动，充分调动了学生的积极性。这节课的不足在于：“锐”和“钝”这两个字学生不熟悉，可以教同学们读一读，写一写。2 情节二设计的时间太长，可让同学们把角画在本子上。3 表扬学生的方式可以尽量多样化。在以后的教学当中，我还应该继续学习，不断积累经验，尽量让自己上好每堂课。