孔雀东南飞教案说课稿_孔雀东南飞说课稿
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孔雀东南飞
一、教学目标：
1、通过对课文及课本剧的研究，使学生准确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源，深刻认识建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，培养学生正确的爱情观以及人生观。
2、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
二、教学重点：准确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源，深刻认识建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，培养学生正确的爱情观以及人生观。
三、教学方法：讨论，总结
四、教学过程
（一）、补充介绍：（1）“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
（2）从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。）
叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇叙事诗。古诗也常常寓抒情于叙事。（3）“比兴”手法。《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种，“赋”是直陈其事，“比”是比喻，“兴”是由一事物引出另一事件。这种手法后人写诗常用，且“比兴”可合用。本诗说的是焦仲卿与刘兰芝的婚姻被焦仲卿母活活拆散，最终造成的悲剧，开头用“比兴”手法落笔。这种手法在《诗经》的首篇《关雎》中就有：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”意为雎鸠鸟在河中央的小洲上关关地鸣叫，美丽贤惠的姑娘啊，是君子的好匹配，作者用雎鸠鸟互相鸣和，引出男女相爱。
（4）如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的《涉江》具有浓郁的浪漫主义色彩。那么，《孔雀东南飞》属于哪一种？
明确：本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。统观全文，作者使开头、中间、传统很好地结合起来，组成一个完美的艺术整体。这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。
（二）内容整理：
1、第一段：用孔雀东南飞，每五里便徘徊不进的现象，暗示夫妻离散，恋恋不舍。
2、第二段：写刘兰芝自述痛苦的心情，仲卿为兰芝求情，却遭焦母拒绝。
3、第三段：（两情同依依为止）：兰芝告别焦家，夫妻发誓互不相负。
4、第四段：（郁郁登君门为止）写兰芝汇价后有媒人来求婚与哥哥的逼婚。兰芝口头上答应，而实际已决定自绝。
5、第五段：兰芝与仲卿以死殉情，并以此作为对封建礼教的抗议。
（三）、学生分角色有表情地朗读诗文的自行请归和夫妻话别场面。这几位同学的朗读把一对恩爱夫妻生离死别的场景展现在我们面前。大家想没想过：好好的一对恩爱夫妻，为什么会有如此的结局，是谁之过？下面大家就以下问题分组讨论。讨论题目： 1.刘兰芝的人品：性格如何？
2.焦仲卿的性格特点怎样？你对他的态度如何？ 3.如何看待刘兰芝再嫁？她是否对爱情不忠贞？ 4.婆母为什么遣走刘兰芝？她是怎样一个人？
5.既然焦仲卿、刘兰芝能以死明爱，为什么不一起出逃？假如你是他的话你会怎么做？
（四）、学生争辨、教师引导 第一组：刘兰芝的人品性格如何？
一类：刘兰芝是个好媳妇。她形丽貌美（第9自然段）；聪明能干（第2自然段）；善良友爱（第10自然段）；坚贞不屈、忠于爱情（第1、10自然段）（从诗句中提醒）
二类：刘兰芝不太好。她表面温顺，实则倔强，是用于软办法气婆婆，还敢在婆婆面前自行请归。婆婆和她心里有结，也不开诚布公的谈开，被休，自找的。
教师引导：虽说刘兰芝是嫁到焦家的媳妇，可她必竟是人呀，人是有尊严的。她为什么敢自行请归？用“忍无可忍”这个词语概括不知同学们是否同意？
第二组：焦仲卿的性格特点是怎样的？你对他的态度如何？
一类：软弱无能。虽爱妻却怕母，说话不算，在刘兄逼兰芝改嫁之前还没把兰芝接回。在兰芝再嫁之前还讥讽她。
二类：是个好人。既孝顺母亲又疼爱妻子。没接回兰芝，只是还未想出更好的办法。
对焦仲卿的态度可能会有同情、可怜，甚至气愤的。
教师引导：焦的性格是有懦弱的一面的。这和他当时所处的社会环境是有极大关系的。
第三组：如何看待兰芝再嫁，是否她对爱情不忠贞？
嫁不嫁根本不由她。她答应再嫁，也并不能说明她对爱情不贞。原因：
1.兄长逼迫。受封建思想教育的她，不便违兄命，何况她那时寄人篱下。
2.表面答应内心绝望。从她的言行可见：“手巾掩口啼，泪落便如泻，晻晻日欲冥，愁思出门啼”，“揽裙脱丝履，举身赴清池”。
这正表现出刘兰芝的外柔内刚，忠贞于爱情，宁死也不屈服于焦母、刘兄等人的逼迫。
第四组：婆母为什么遣走刘兰芝？她是怎样一个人？
她专横霸道，无人情味。她是一家之主，一切都是她说了算。对于儿子的媳妇，她喜欢就娶，不喜欢就休。如果不是她硬要拆散这对恩爱夫妻，这一对夫妇也不会有命归黄泉的结局,可见他是亲手杀死儿子、媳妇的刽子手。当儿子以死暗示她时,她仍不思悔,可见她的封建家长思想根深蒂固,所以说她是亲手杀死儿子的真凶。
遣走刘兰芝的原因可能有以下几种情况：
1．随着时间的流逝，生活中难免有摩擦，婆婆逐渐地不喜欢她。2．小夫妻恩恩爱爱，老太婆妒忌。
3．刘兰芝虽然温顺，能干，但骨子里有倔劲，不讨老太婆喜欢。
第五组：既然刘兰芝、焦仲卿能以死明爱，为什么不一起出逃？如果你是他的话，你会怎么做？ 那时的社会，那样的时代，所有的人都受的是封建思想、封建礼教的教育。一是他们不会逃，二是他们要逃的话能逃到哪里去，哪里会容得下一对具有叛逆精神的人？他俩只能成为封建社会的牺牲品。现在可不同了，因为时代不同了„„
五、联系《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧，宋朝大诗人陆游、唐婉的爱情悲剧，总结导致封建社会爱情悲剧的社会根源。
在封建社会里，青年男女追求幸福的爱情是不易的，因为他们会受到封建势力的种种干涉。要追求幸福必须斗争！现今的社会打破了封建枷锁，青年们恋爱自由、婚姻自由，且受法律保护。
学生两大组辩论 问题一：
女生是检察官，认为焦母、刘兄是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，要求判处他们死刑。男生是焦母、刘兄的辩护律师，为他们辩护，争取减刑。小结：
1．焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，实际上他们也是封建礼教的受害者。2．拆散刘兰芝、焦仲卿的爱情并非其本意，他们主观上的愿望还是希望维护自己亲人终身幸福，但是，客观上他们失败了。
3．问题的深刻性在于：兰芝、仲卿毕竟是通过他们的手直接害死的。他们在作为受害者的同时，也成了封建礼教的帮凶。
4．这种不以个人意志为转移的社会力量，正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。
问题二：
你是赞成刘兰芝、焦仲卿私奔，还是赞成他们殉情，请分别阐述理由。（同时打出幻灯）学生辩论后，教师小结 小结 ：
1．私奔有其合理性。毕竟生命是最可宝贵的。既保全了性命，又得到了爱情，何乐而不为。2．殉情也有其必然性。在当时的社会条件下，私奔者恐怕很难有美好的结局。
3．殉情能坚守住爱情的誓言，能赢得人们对他们的同情尊敬，成为后代反对封建礼教、粉碎封建枷锁的精神鼓舞。
4．殉情能获得文学上和美学上的悲剧意义，成为流传千古、永垂不朽的艺术形象。
问题三：
假如你在恋爱时遇到焦母、刘兄式的人物，爱情遭到横加指责时，你将怎幺办？
对第一个问题，分男女两大组，对第二个问题，分赞成私奔和不赞成私奔两大组，对第三个问题，分选择爱情、选择父母、选择爱情和父母三大组。学生对上述三个问题，进行了深入细致的讨论研究。
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