英语教案_7下英语教案
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二,教学目标
1,能听懂,会说Let`sgoto......及其应答:Allright./OK.Let`sgo./Good/Great.2,能听懂,会说表示地点的单词azoo,apark,acinema.3,学会表达“去某处”,以及如何对别人的建议进行回答.三,教学重点
1,单词azoo,apark,acinema.2,日
常交际用语Let`sgoto......及其应答Allright./OK.Let`sgo/Good/Great.四,教学难点
1,zoo,park,cinema的读音.2,能比较自如地应用Let`sgoto......及其应答,来表达自己的建议或对别的建议进行回答.五,课前准备
1,park,cinema,zoo,Xi`an的图片各一张.2,课件一份和句型卡片.3,Arecorderandatape
六,板书设计
Unit8Let`sgotothepark
图片
(thepark)Allright
图片
Let`sgoto(thecinema)OK,Let`sgo
图片
(thezoo)Good!
图片
(Xi`an)Great!
七,教学内容
Step1:Greetings
以Goodmorning/afternoon.boysandgirls.HowareyouNicetomeetyou.和学生打招呼,学生依照情形回答.(通过问候让学生熟练运用前面所学的日常交际用语)
Step2:presentation
T:TodayIfeelveryhay.BecauseIhavesomebeautifulpictures.(拿出图片)
1,学习生词park,cinema,zoo,Xi`an
a,把apark的图片贴在黑板上,指着图片说:Thisisapark.Say“apark”.学生跟读单词数遍.b,同法教授单词acinama,azoo,和Xi`an逐一把图片贴在黑板上.2,学习句型Let`sgoto......及其应答句Allright/OK,Leet`sgo.a,课件展示公园图
T:Look,Thisisanicepark.Doyouwanttogotothepark
:Yes.T:Iwanttogotothepark,too.Now,Let`sgotothepark.(拉学生的手)启发引导学生理解Let`s的意思,并引导他们作出回答:OK./Allright.(这两种回答学生已经学过,竖起食指,中指表示)
教读Let`sgotothepark.在黑板图片前贴出句型卡片
Let`sgoto......b,课件出示电影院
T:THisisacinema,Nancywantstogotothecinemawithhermother.Let`slisten.(听课文录音)
Listenagainandrepeat.3,学习句型Let`sgoto......及其应答语Good./agreat!
a,T:Nancyandhermothergotothecinema,NowwheredoWangBinandLiuTaowanttogoLet`slistenfirst.听录音一遍
T:WheredoWangBInandLiuTaowanttogoTheywanttogo......让学生进行填充式回答.:Gotothezoo.T:Yes,(课件出示动物园)Theywanttogotothezoo.Thenlistenandrepeat.(教学Good时,竖起大拇指表示.)
b,T:WheredoesDavid'sfatherwanttogoLet'slisten.(听录音一遍)
引导学生回答GotoXi'an.(课件展示西安兵马俑图)
T:Yes.GotoXi'an.Readafterme'Let'sgotoXi'an.'(学生跟读几遍)
教师拉一学生的手说Let'sgotoXi'an.学生可能会回答Ok./Allright./Good!
T:Wecansay'Great!',too.(教师表情适当夸张点,手握成拳作出很兴奋的样子)跟录音朗读对话.Step3:Practise
1,Listenandrepeat整体跟读课文对话
2,看板书练说Let`sgoto......3,Askandawer
a,教师说Let`sgoto......让
学生回答,在此过程中将答语贴在黑板上.b,Practoseinpairs同桌练本课对话.4,Lookandsay
a,课件展示一些著名的景点,如苏州乐园,南京中山陵等,让学生操练.(运用著名景点,增强学生说英语的兴趣)
Step4:Homework.回家后跟录音读对话三遍.八教学反思
本
节课的教学目标是让学生学会表达“去某处”以及对别人的建议的四种不同回答.在教学中我注重运用肢体语言让学生来理解所学的内容.如Let'sgoto......我拉着学生的手做出准备走的动作,学生就能很快的理解其含义.在教学四种应答语时,Ok/Allright.学生已经学过,只用简单的手势,竖起食指和中指学生就懂了.教学Good时,改变手势,竖起大拇指.教学Greatshi时,动作更夸张些,手握成拳作出很兴奋的样子.那么通过不同的手势,学生也理解了这四种应答语所蕴涵的不同层次的感情色彩,学生在练习的过程中也能因为对不同地点的喜欢程度选用不同的应答语.一节课的教学目标也就达到了.
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