[初二语文]综合性学习说不尽的桥 教案

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《说不尽的桥》

活动目标：

1.引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

2.增强学生收集、整理、分析资料的能力。

3.进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

4.提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。

5.欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。

第一课时

活动过程：

一、导入

茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界，去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面，让我们一起来欣赏一些中外名桥。

二、活动过程

第一环节：赏桥：欣赏有名的桥的图片 第二环节：知识桥

看了这么多世界各地、风情万种的桥，肯定让大家大开眼界、受益匪浅吧。下面就让我们进入一个紧张、激烈的问答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。这些问题就是一座雄伟的大桥——知识桥，也是我们本节课要完成的目标，看哪一些同学回答得最多、最完整，在本节课结束后，他就率先过桥，就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每个同学能顺利渡过这座桥。好，现在让我们来看第一题。

读题1：桥从形式的角度主要分为哪些？

明确：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。读题2：建桥的常用建材有哪些？

明确：钢铁、水泥、木材、石头 读题3：我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥？

明确：赵州桥

师：能说出它的所在地吗？

明确：河北赵县。

读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥？这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。

明确：是江苏苏州的宝带桥。

读题5：吊桥首创于哪个国家？ A，俄罗斯；B，希腊；C，罗马；D，中国。

明确：中国

读题6：国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥？没有人知道吗？提示一下？它在广东，而且就在东莞。

明确：虎门大桥！现在大家应该记住这座桥，它可是我们的骄傲！读题7：下面哪几座桥是架在珠江上的？A，人民桥；

B，放生桥；C，华南大桥；D，莲花桥；E，吊桥；F，广州大桥；G，商桥；H，海珠桥。这是一道多选题，多选、漏选都不正确。

明确：人民桥，华南大桥，广州大桥，海珠桥。

读题8： “万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵.” 这幅对联与哪座桥有关？A，泸定桥；B，四元桥；C，虎门大桥；D，金门大桥

明确：泸定桥！

师：到现在呢，我们有关桥的知识问答就结束了，同学们就积极踊跃，很不错。不管是刚才回答最多、最准确的同学，还是没有机会回答的同学，都不要有什么想法，后面还需加油。师：在紧张激烈问答之后，让我们轻松一下。咱们一起来朗诵一首优美的诗——《再别康桥》 教学后记：

第二课时

活动目标：

1.引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

2.增强学生收集、整理、分析资料的能力。

5.欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。

活动重点：学生言语表达能力的培养。

活动难点：训练学生拓展思维、写作能力 活动过程：

一、导入：直接导入

二、桥话，话桥

（一）有关桥的故事

桥在我们生活中应用普遍，分布广泛，相信同学们在日常生活中一定走过、见过、听闻过许多桥。很多桥都被赋予了美丽的传说故事与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰；又如牛郎织女七夕相会的鹊桥，妇孺皆知。你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？下面就请同学们讲一下你们所知道的桥，以及有关这座桥的故事。（本环节学生讲述，师适当的点评）

（二）有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语

师：原来大家知道这么多有关桥的故事，让老师也大开眼界，看来同学们的知识面还挺广的。的确，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写“桥”的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含“桥”的诗、词或俗语、成语一定也有一些了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多？

1、诗句

2、俗语、谚语

3、成语

4、谜语（本环节学生讲述，师适当的点评）

三、喻桥

桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语，生活中还有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中是些什么样的桥呢？

就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我们以这样的句式，展开联想：

______________是一座桥，__________________________________________。

明确：（1）友谊是一座桥，连接着同学的心。（2）书本是一座桥，带着我走向知识宝藏的大门。

（3）自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。（4）知识是一座桥，搭造出我们的成才之路…………

（本环节让学生思考，并动笔写）

四、小结 教学后记：

第三课时

活动目标：

1.引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

2.增强学生收集、整理、分析资料的能力。

3.提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。

活动重点：学生言语表达能力的培养。

活动难点：训练学生拓展思维、写作能力

一、写作训练 ： 请同学们以“桥”为话题，写一篇作文。

例文参考： 桥·文人·文化

赞山之险峻者，心中定有凌云壮志。

观海之无崖者，心中已有广阔天地。

得浮云于目者，必有淡薄名利之情。

爱花之人，定赞花之妖娆；追鹰之人，心定慕起自由；慕桥之人，定向往桥之清闲。

雨丝如弦，与月儿弹奏出伤感的音符，郑板桥忧愁的眼神在桥上徘徊。终于在朦胧的雨中，桥上穿来朦胧的低吟“鸡声毛店月，人际板桥霜”。

血红的黄昏，映照在清澈的水中，一座座被夕阳染红的小桥沉睡在清闲里，乌鸦凄凉的一叫，打破了这种沉寂，落日的苍凉背影中，马致远低声吟唱“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家”。

风尘笼罩着咸阳附近的独桥，一对对士兵加快了脚步无声无息的载入死亡。一个销售的身影站在一旁黯然神伤，眼里含着泪水。看着这些壮丁奔赴前线，知道是送死，却非去不可的悲凉像一根一根的银针一样，深深的刺伤了杜甫，于是《兵车行》都了一句话“尘埃不见咸阳桥”。

……

康河上康桥的妩媚，蛟河上赵洲桥的华丽，永定河上泸沟桥的自然，西湖断桥的忧郁……

时常想起这些桥的名字，黑夜给了我黑色的眼睛，桥给了我清逸的心情。清逸中想想为什么我们要去寻访这些早已被历史风化的桥梁，仅仅因为它们美丽？我想我们更多的是在寻诗，寻找文化的历程，寻觅古代文人那褪色的青衫。童年时候我们自己把这些桥想象得过于完美，我们便利用这些桥梁返回远古，去感悟文人墨客的心境。

桥与文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，变成人们梦幻的对象。那是为什么？是中国文化的艰难，它有着诉不尽的苦，无人倾听，只有默默的流泪。一滴，两滴……文人们便把这些泪珠，铭刻在心底，然后铭刻在桥上。

这些桥，这些诗句，蕴涵着中华文化的见证。去走，去品，就像对那一部分文化的实地探访。

二、生自由写作

三、小组交流，展评优秀作品

四、师点拨、小结

五、学生抄写作文 教学后记：

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