沪教版二年级上第五单元教案_五上语文教案沪教版
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荷 花
执教时间：11/9 【教学目标】
1、能正确识记本课11个生字，正确书写6个生字，积累词语9个。
2、能正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文，背诵课文第2节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。【教学重点】了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
【教学难点】正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。【教材分析】课文记叙了作者清晨在公园里观赏荷花的经过，再现了如诗如画、引人入胜的自然美景。课文段落清楚、层次分明，特别是描写具体，语言优美，适合学生积累。
【学情分析】采用多媒体画面导入新课，调动学生的生活积累，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1、能借助汉语拼音认读本课11个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆6个生字“阵、挤、盘、破、昨、梦”。
2、初读课文，学习第1小节，整体感知内容。【教学过程】
一、引人课题
1、出示课题，夏天池塘里开得最盛的是什么花:(荷花)
2、屏幕出示:一池荷花
看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花? 出示句子:我看到满塘 的荷叶和 的荷花。
3、学生交流。
我看到满塘 碧绿 的荷叶和 美丽 的荷花。(圆圆、又大又圆)(亭亭玉立、盛开、怒放、娜娜多姿、雅致)
4、过渡:让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。
二、初读课文，学习生字
1、听课文录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。
2、自由读课文，读准字音，读通句子。
3、学生学字词，出示: 一阵的“阵”(“阵”和“陈”比较字形)挨挨挤挤(复习“提手旁”，做动作理解。)注意：“挨”只有韵母，没有声母，音序就是“A” 圆盘的“盘”(可以分上下两部分记，也可以换部首记，)冒出来的“冒”(注意上面的写法)展开的“展”(演示“展”的笔顺)注意：“展” 的下面不要多一撇 书空 “昨”：记部首，和“作”比较
好梦的“梦”(下半部分是“夕”，“多”的一半。)书空
4、分小节读课文，注意读准字音，看清字形
5、学习第1节
荷花清香四溢，难怪小作者一进公园大门就向荷花池跑去。齐读课文第1小节 指导朗读
三、巩固复习
1、游戏：摘荷花（读准词语）写一写
（1）齐读写字歌（2）写一写生字：“阵、挤、盘、冒、展、梦”
3、听写句子。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
总结：夏天的菏塘真美呀，课文中的小作者被深深地迷住了。下节课老师和同学们一起来欣赏这一池荷花的美景。
第二课时
【课时目标】
1、在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文第二节。
3、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。【教学过程】
一、学习课文2、3小节
引入：小作者一进公园大门就被荷花的清香吸引了，让我们也跟着小作者去欣赏美丽的荷花吧！
1、师生接读课文第2、3节。
2、学习描写荷花的句子，(1)自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读。荷花有哪些姿态?从课文第2节里划出有关句子，多读几遍，(2)指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花?来，请三位同学来读读。(3)边画边记荷花的姿态，各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子、行吗？
(4)师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗?我们来接读，记住的同学就不用看书。白荷花在这些(大圆盘之间冒出来)，有的(才展开两三片花瓣儿乃，有的(花瓣儿全展开了)，有的(还是花骨朵儿)，看起来(饱胀得马上要破裂似的)。板书：冒 千姿百态
3、学习描写荷叶的句子。
(1)看演示，指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子?(2)(通过媒体演示)理解“挨挨挤挤”、“冒”。
我们从动画中知道，挨挨挤挤就是(一个挨着一个)，说明荷叶很(多)很(密)。所以白荷花要顶开荷叶才能(冒)出来，展露她的风姿。板书：圆圆 碧绿 挨挨挤挤
4、看屏幕诵读第2、3节。指导背第二节。
二、学习第4、5节。
1、过渡:这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢?仔细听。
2、师范读第4、5节，学生听清小作者产生的联想。
4、自由读，想想:小鱼、小靖蜒会对我说些什么呢? 出示：蜻蜓飞过来，轻轻地告诉我：“。”小鱼在脚下游过，高兴地对我说：“。”
5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像:如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢?
8、总结:荷花姿态啊娜，清香四溢;荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。难怪宋代诗人杨万里这样赞美:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
三、巩固拓展。
1、分层作业:根据实际情况自选。(1)背诵文中第2节，(必选)(2)收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌“(必选)(3)根据课文内容，加上自己的想像，为课文配幅插图，(4)选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言两语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容，板书设计：
23、荷花
荷叶：圆圆的 碧绿 荷花： 冒 千姿百态
挨挨挤挤
24石榴
执教时间：11/11 【教学目标】
1、能识记12个生字，认识“四点底”，正确书写6个生字，积累7个词语，能选一个带点的词语造句。
2、能正确划出写石榴花的句子，并圈出写石榴外皮的句子。
3、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。
【教学重点与难点】带着问题读课文，划出有关句子。
【教材分析】课文描写了石榴的生长过程。课文按时间顺序安排结构，描写生动具体，尤其是写果实的部分，摹其形，绘其色，值得学生学习感悟。
【学情分析】课文语言和学生比较接近，条理也非常清楚，在学习过程中着重在字里行间体会作者对石榴的喜爱之情，加强朗读指导。圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，对那些学困生来说尤其难，教师应多关注。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1.认识生字12个，正确书写6个生字。积累7个词语，能选一个词语造句。2.边读课文，边能正确划出石榴花的句子，圈出写石榴果皮颜色的词语。3.了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名而自豪的感情。【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题。
1．在14课《迷人的秋色》中，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的(柿子)；晶莹透明的（水晶葡萄）。秋天真是个丰收的季节。你们看，（师举起石榴）石榴也是成熟了。这节课，就让我们来认识一下可爱的石榴。
（出示课题）齐读。
2．谁吃过石榴？能用自己的话说说你所了解的石榴？ 二 整体感知，学习生字。
1.默读课文,想一想哪里的石榴最出名? 2.学生交流,齐读第一节。
3．轻声自由读课文，遇到不理解、不认识的字可以圈圈划划。4．交流出示，学习生字： “葱”——提醒：中间部分有一点
“盛”——查字典认识它是个多音字、用动作帮助理解字义 “熟”——指导字形 挂、扒——积累提手旁的字。5．分组读课文，正音。
三、学习课文，体会情感。
1．指名读第二节，学生边听边用直线划出写石榴花的句子。2．交流、反馈。
（出示）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越深，不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
3．指名学生朗读句子，并说说自己这样处理朗读的原因。随机解决一个问题：石榴花为什么用“挂”字？
4.轻声读
三、四两小节，圈一圈文中表示颜色的词，找一找你喜欢的句子读一读。5.交流词语和句子。（说说喜欢这句的原因）重点指导：
（1）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙似的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。（看实物感受）
（2）“扒开——剥开”的区别
（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（拟人的写法）
6.指导朗读：小组比赛读、挑战读。
7．过渡语：美丽的石榴花、郁郁葱葱的石榴树、可爱的石榴果在作者的家乡——枣庄齐读第一小节。
四、总结课文。
第二课时
【课时目标】 1.复习巩固生字新词。
2.正确朗读课文，感受课文内容。3.学着课文内容说一说你所喜欢的水果。【教学过程】 一．复习生字和新词。1． 读生字卡片：叫号游戏。2． 听音取词语卡片：辨音游戏 3． 配乐读课文。
4． 学了课文你知道了什么？
二、看图，练习说话。
1． 生活中，有许多人见人爱的水果，请看图片，静静地欣赏，认真地回忆。2． 选择一种你最喜爱的水果，就其特点或味道像大家做一个介绍。轻声准备。3． 交流，及时点评。
三、指导写字：盛、挂、熟、扒、摘、顿 板书设计： 叶子 郁郁葱葱 石榴 花 火红 小喇叭 果实 青绿色 青中带黄 黄中带红 半红半黄
酸溜溜 甜津津海上气象员
执教时间：
【教学目标】
1、能识记11个生字，认识部首“羊字旁”，正确书写6个生字，积累7个词语。
2、分角色朗读课文，能读出小海鸥和妈妈说话时的不同语气。
3、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。
4、知道观察海鸥飞行的不同方式可以了解海上气象。【教学重点与难点】
1、认识11个生字。积累7个词语。
2、能用直线画出海鸥妈妈飞行的句子。
【教材分析】本课是一篇科学童话，作者用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。
【学情分析】教学时，可以重点引导学生比较不同之处，理解课文内容，同时加强分角色朗读课文的训练。在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1、能借助汉语拼音正确认读本课11个生字。正确书写并记忆6个生字。积累6个词语。
2、初读课文，读通课文，了解内容。【教学过程】
一、揭示课题，质疑引入。
1、媒体出示课题:25海上气象员（齐读课题）
2、学习生字:员，为“员”找朋友（队员、团员、委员、党员）
书空写一写
3、齐读课题。
4、读了课题你想知道什么?(根据学生提问，老师归纳问题)(1)”气象员“是干什么的?(2)谁是海上气象员?(3)它是怎样预报天气的？
二、感知课文，学习生字。
过渡:你们真聪明，提出这些问题，让我们听听课文录音，能不能从中找到答案。
1、带着问题，听听课文录音。
2、学生分组读通课文，按学习卡自主学习课文中生字。(1)第一组:读通课文，学习生字:“贴、翔、喂”。贴：加一加 贝加占 换部首组词 站立 沾水 翔：加一加 羊加羽 形声字 认识“羊字旁” 喂：做动作 形声字
(2)第二组:读通课文，学习生字:“耍、涛、汹、涌”。耍：与“要”找区别 涛：笔顺 写一写 汹：形声字 组词 气势汹汹
涌：形声字 换部首组词 水桶 疼痛 朗诵 通过
(3)第三组:读通课文，学习生字:“贴、涌”并用音序法查出在字典中的页码。(4)第四组:读通课文，给“翔、耍、涛、涌”找朋友。翔：飞翔 翱翔 滑翔 耍：玩耍 戏耍 涛：波涛 浪涛 涛声 惊涛骇浪
3、小组用自己的方法交流汇报。
4、回答问题:“气象员”是干什么的? 谁是海上气象员?(用曲线划出第4节中小海鸥的话并齐读，教师朗读指导。注意朗读时做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。)
三、巩固小结
1、媒体出示游戏：泡泡龙
抽读词语:气象员、飞翔、活蹦乱跳、玩耍、海岸、波涛汹涌
2、写字指导:旋
3、总结 海鸥妈妈每天都要给小海鸥找吃的，它在海面上日日飞翔，为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢？我们下节课学习。
第二课时
【课时目标】
1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，读出课文的语气。
2、通过教学，让学生初步知道有些动物的活动和天气有关系。
3、收集并交流哪些动物能够预报天气情况。【教学过程】
一、学习课文，理解内容。
大家一定很想了解海上气象员是怎样预报天气的，现在我们进行小组学习课文，理解内容。
1、学习第1-3节。(媒体出示学习建议)。
(1)带着问题用”找找划划、读读演演“的方法来学习课文。(2)用直线划出海鸥妈妈”预报天气“的句子，再读一读。(3)分角色读第1-3节，并尝试演一演。
2、学生小组学习，(1)按所学的第三节分成六个学习小组，学生小组学习。(2)师巡视。
3、小组交流汇报。
(1)选择交流:海鸥妈妈”预报天气“的句子。(朗读指导)(2)师指导学生及时补充。(媒体出示)时间 海鸥妈妈 天气 第一天 贴着海面飞 准是好天气 第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏 第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了
(3)理解“飞翔”、“贴着”、“沿着”、“波涛汹涌”的意思，完成课后的选词填空。飞翔：看媒体理解——贴着、沿着：可以让学生做动作表演 波涛汹涌：看媒体理解
(4)指导朗读(个别读、小组读、竞赛读、集体读。)(5)小组分角色展示朗读表演。(学生个别点评)注意朗读时要读出角色的语气，小海鸥要只能，问句要读出疑问的语气。海鸥妈妈要有耐心讲解的语气。(6)读一读，演一演，师生配合。
4、小结:海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的海洋天气，有趣吗?因此，听了妈妈的话，小海鸥明白了。(齐读后半句话)
四、课外拓展，练习说话。
过渡:辽阔的大海时而风平浪静，时而浪花翻卷，时而大浪滔天，海鸥们时而贴着海面飞，时而沿着海岸飞，时而在半空中盘旋，向人们预报着天气的变化。
1、你还知道哪些动物能够预报天气情况，说说它们是怎样预报天气的?小组合作尝试制作资料卡。(媒体出示:资料卡)蜻蜓、燕子低飞——要下雨 蚂蚁搬家——要下大雨 乌龟背潮湿——要下雨
2、交流展示，练习说话。(1)根据已学课文内容制作。(2)结合大自然的各种现象制作。(3)展示资料卡，并问大家作介绍。
五、总结全文
原来大自然中有那么多的气象员，只要我们仔细观察就能知道天气的变化。大自然就是一本百科全书，只有细心的孩子才能读懂它。板书设计：
25、海上气象员——海鸥
时间 海鸥妈妈 天气
第一天 贴着海面飞 准是好天气
第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏
第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了
26、一条大蟒蛇
执教时间：11/19 教学目标：
1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”,正确书写6个生字，积累7个词语。
2、正确朗读课文，能照样子说话。
3、能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。
4、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学重点：识字记词，读通课文。教学难点：读懂课文，知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学准备：
1、教师准备相关教具。
2、学生预习了解蟒蛇的知识 学情分析：
能正确听写一句句子，正确朗读课文，能正确划出写卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中的动词。教情分析：
本文以孩子的口吻叙述，加上情节跌宕起伏，让学生们根据要求填空，要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。
第一课时
课时目标：能识记10个生字，认识部首“米字旁”,正确书写6个生字，积累7个词语。教学过程：
一、启发谈话，揭示新课。
1、师：关于蟒蛇，你知道些什么？（三分钟说话）学生交流。
2、师：今天我们一起来学习
37、一条大蟒蛇
3、听录音，了解课文：说说你读懂了什么？
二、学习字词
1、小组学习：（1）说说识字方法。（2）对词语质疑，共同解决。
2、交流自学情况
（1）认读生字、新词、正音：粗、暑（2）书空练习：捕 杀（3）练习组词：伤 脱（4）质疑：碗口粗（手势表示）眼疾手快（快、迅速）
三、读通课文、理解课文。
（一）第一节
1、引读第一节
2、指名朗读第三句。（读出惊讶、紧张的口气）
（二）第二节
1、自由读：思考面对危情卡达叔叔是怎样做的？（普遍层）
2、多种形式练读，划出思考题的答案。
3、朗读相关句子，并小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词。
4、齐读第二节。
（三）第三、四节。
1、指名分节读，思考：你明白了什么？（提高层）
2、分角色读
3、4节。
四、小结
第二课时
课时目标：
1、能照样子说话
2、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，保护野生动物。教学过程|
一、复习字词
二、归纳总结、扩展说话。
1、师：卡达叔叔在危急之时，利用蟒蛇在水中不咬人的特点，既保护了自己，又保护了国家一级保护动物—大蟒蛇，为我们上了一堂生动的保护自然的课。
2、扩展说话：你还知道哪些动物是国家保护动物？
3、收集一个人们保护动物的事给大家讲讲。
讨论：读了课文，你觉得卡达叔叔是一个怎样的人，并说说理由？
三、照样子练习说话 例：大蟒蛇游来。大蟒蛇向我们游来。大蟒蛇吐出舌头向我们游来。小弟弟跑来。
四、布置作业。
1、阅读课外读物——介绍野生动物。
板书： 一条大蟒蛇
蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
27松鼠的尾巴
执教时间：11/ 【教学目标】
1、能识记11个生字，认识部首尸字头，积累8个词语，正确书写6个生字。
2、正确朗读课文，在中能选择合适的词语。
2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。
3、激发学生观察动物，了解动物的兴趣。
【教学重点与难点】了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物，了解动物的兴趣。
【教材分析】这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用，解决了问题。文章想像丰富，内容生动有趣、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于孩子独立阅读。
【学情分析】课文整体感知后，课采用先由学生自学，再以小组为单位进行讲故事或者表演，让学生沉浸在故事的情节之中，教师根据学生讲或演的情况进行语言训练。
【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1、在学习课文的过程中，随机学习生字。
2、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。【教学过程】
一 谈话引人，揭示课题。
1小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，它是谁？
2出示课文第1节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。
（1）谁来把这段话读一读？
（2）齐读。
（3）学习生字“茸”---正音 rōng（4）你能说出其它ABB形式的词语吗？
3小松鼠后来知道尾巴的作用了吗？是怎么知道的呢？ 4出示课题，齐读课题。
二 整体感知，学习生字。
1师：那么小松鼠的尾巴到底有什么用呢？请小朋友自己读读课文，碰到不认识的字可以借助拼音多读几遍，完成填空。
小松鼠的尾巴收拢时，像一把，可以 ；张开时，像一顶，可以，盖在身上，就像一条，可以。2学生交流,齐读。
3学得真不错，这就是课文的第2、3、4节告诉我们的。三 学习课文，识记生字。
1你对小松鼠的尾巴的什么用处最感兴趣呢？选其中的一个来读一读，同时用直线划出有关松鼠尾巴的句子。2生选择读课文。
3生交流读。并进行朗读指导。
（1）当学生交流松鼠的尾巴收拢可以当扫帚这一小节时，结合学习生字：屋、净。
指导学生朗读课文第2小节，抽个别学生读，挑战读。
（2）当学习张开当降落伞这一小节时结合学习生字：跃、舍、踪。
舍：让学生演一演小松鼠在前面逃，黄鼠狼紧跟后面，牢牢盯住不放，帮助理解“紧追不舍”的意思，请学生演一演，读读这句话。
踪：无（）无（）词语的积累
学生表演朗读课文第3节。
（3）当学生交流松鼠的尾巴可以当被子这一小节时，结合学习生字：乖、刮。
可通过形近字的比较学习生字。
选字填空：
乖 乘（）巧（）凉
刮 舍（）风（）弃
师生分角色朗读课文第4节。
预设：有学生可能会质疑：为什么小松鼠会一下就明白过来呢？
三、小结
师：很多同学对这条有着多种作用的尾巴很感兴趣，我们继续学习。（来不及学的下节课继续）
第二课时
【课时目标】
1、有感情地朗读课文。
2、复习巩固字词。【教学过程】
一、采用多种形式读文：
过渡：刚才我们通过学习了解了松鼠尾巴的多种作用。接着请大家分角色朗读课文
2、3、4小节。
1、小小组朗读
2、3、4小节。
2、指名评讲
二、复习巩固
1、游戏：送词、字宝宝回家。
（1）读词语：毛茸茸 屋子 干干净净 跳跃 紧追不舍 无影无踪 寒风（2）读生字。
三、课外拓展。
1、师：没想到小松鼠的尾巴有这么多的用处！小朋友，除了书上说的这些，你还能告诉小松鼠，它的尾巴有什么用处吗？ 出示句子：小松鼠的尾巴可以当（）。
2、出示短文：兔子的尾巴
（1）小朋友，你见过兔子的尾巴吗？兔子的尾巴短短的。小小的，就像一个毛茸茸的小球。不过你可千万别小瞧它，这条短尾巴可以在危险时刻帮助兔子逃命！
据说当兔子被敌人咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”，脱下让敌人咬去。自己呢，赶快逃命。当敌人发现上当时，兔子早已逃得无影无踪啦。（2）想一想：兔子的尾巴有什么用？
（3）你还知道其它动物尾巴的作用吗？和小伙伴交流一下。板书设计：27 松鼠的尾巴
收拢 当扫帚 张开 当降落伞
盖身上 当被子
28野兔
执教时间： 【教学目标】
1、能识记11个生字，认识部首“身字旁”,正确书写6个生字，积累8个词语。
2、能画出课文第三、第四节中野兔的句子。
3、能运用表示动作的词语说说野兔用巧计战胜老鹰的过程。
4、感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。【教学重点与难点】能正确划出老鹰向野兔进攻的句子。
【教材分析】课文写的是作者看到的一个奇异的景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。文章结构严谨，情节紧张生动，是一篇很经典的课文。【学情分析】可以让学生选择课文需要积累的词语，说说野兔战胜老鹰的过程。让学生感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。【教学准备】生字卡片、课件、课文录音 【教学时间】两课时
第一课时
【课时目标】
1．能借助汉语拼音正确认读11个生字；学习部首：“身字旁”。2．在语言环境中理解“防备、敏捷、奇异、巧计”等词语的意思。
3．学习圈划，能正确划出课文中描写野兔的句子，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
4．体会野兔以弱胜强的计谋，懂得凭着聪明机智，弱者也能战胜强者。【教学过程】
一、揭示课题，了解野兔和老鹰，学习课文第一节。1．看图了解野兔，学习第一节，初步感受野兔的机敏。（1）小朋友，昨天我们预习的课文是——28野兔，看老师写课题，出示“野兔”。师介绍野兔：野兔四肢——强壮，擅长——跳跃，它的奔跑速度——特别快。（2）学习课文第一节。
师：课文中的野兔是作者在野地里发现的。出示第一节。自由读：
一天，我正在野地里割草，忽然发现一只大野兔正趴在前面的一个坑里。我悄悄地绕到它背后伸手去抓。不料，它早有防备，猛地一跳，逃跑了。学习生字： 坑：读准后鼻音。
绕：读准翘舌音，复习：r l。在语言环境中理解“绕”。防：防：预防，备：准备。防备就是有预防有准备。指名读句子，你觉得这是一只怎样的野兔？
（机灵的野兔，灵活的野兔，警惕性很高的野兔，敏捷的野兔）（3）出示图片，了解老鹰。
课文还讲到的动物是——老鹰，读准“鹰”。（贴图）出示图片，学生交流：嘴巴、翅膀、爪子
师补充：老鹰的飞行速度特别快，是野兔的4-5倍呢！
过渡：在《动物世界》这个节目中，我们经常可以看到动物之间激烈的争斗，今天，老师要带你们去看一看野兔和老鹰之间的争斗。
二、读通课文，了解主要内容。1．默读课文，要求： ⑴读准字音，读通句子。
⑵用上“野兔”和“老鹰”说说课文写了一件什么事？（老鹰怎么做，野兔怎么做，结果怎么样）2.反馈交流。
出示：老鹰要抓野兔，野兔用巧计战胜了老鹰。（板书：用巧计 战胜）学习“计”，计：办法、计策。巧计：巧妙的计策。
三、重点学习3—4节，感受动物之间搏斗的惊险。
自读课文
3、4节，思考：老鹰要抓野兔，野兔是怎么表现的呢？用“——”划出有关句子。
1．反馈交流，校对。出示：
眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。 它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。 忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。
突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。①校对划线情况。②指名读。学习生字：
③躲：这个音节是——三拼音，学习“身字旁”，比较身字旁和“身”。踢：也是形声字。跟“足”有关。
盯：文中还有一个生字也是形声字，谁来说一说？
过渡：现在，我们把这些句子放到课文里去读读，看看野兔到底在什么情况下才会有这样的表现。2．学习课文第三节。
师：读读这两句话（变红），想想：老鹰要干什么？（板书：抓），老师在这三个关键的词语（变红），理解词语：“盘旋、斜着、俯冲”。你觉得老鹰怎么样？能把这种感受读出来吗？
想象一下：要是被它的爪子抓到。师：是呀，情况十分——危急，眼看就要抓住了，读第3句。你感觉野兔怎么样？（反应灵敏，速度快，这就是敏捷。）指导朗读：野兔特别敏捷，能通过朗读表现出来吗？ 这句话告诉我们野兔怎么样？（板书：躲）
想象：野兔死里逃生，在我们看来，这时候，野兔一定会。
出乎我们意料的是：齐读第4句。野兔的动作是：跳（板书：跳）怎么跳？理解：迎着。
你看，它“跳得比老鹰还高”，你觉得这是一只怎样的野兔？（勇敢的），（面对凶猛的老鹰它——毫不畏惧）（它要和老鹰——决一死战）朗读指导，读出野兔的勇敢无畏。
这真是一只勇敢的野兔，他并不逃走，反而—— 面对凶猛的老鹰，他毫不畏惧，他并不逃走，反而—— 他要跟老鹰决一死战，他并不逃走，反而—— 你们知道野兔为什么不逃吗？它逃得了吗？
过渡：这时候，老鹰怎么做？——（读第五句）。板书：打。怎么打？多么凶猛的野兔，读出语气来。3．学习第4节，体会野兔用巧计战胜老鹰。出示第四节。师：野兔怎样表现呢？
出示：忽然，野兔不动了，四脚朝天，躺在地上。理解：四脚朝天（板书： 躺）指名读，野兔躺在地上不动了，老鹰以为——（受伤了，累得精疲力竭了，动弹不了）
师：于是，老鹰怎么做？板书：啄。关注：猛扑，老鹰多凶狠呀！我们可以在猛扑的前面加一个什么词？（恶狠狠地）加上这个词语再读一读句子，读好它!野兔怎样做呢？板书：踢 出示：突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
怎么踢？学生交流：弹出、重重地踢、一连几下。（加上圆点）
比较：突然，野兔伸出后腿，踢老鹰的肚子，踢了几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
第一步：选择一处说说用哪个词语更恰当。第二步：从这些词语中，你体会到什么？ 第三步：读出野兔的勇猛。
师：野兔就是这样重重地踢，不停地踢，把老鹰踢得——
师总结：你看，作者的用词多恰当呀，把野兔踢老鹰的情景写得活灵活现。从这些词语当中，你体会到什么？（野兔的勇猛）
指导朗读野兔的句子，关注“弹出”、“重重地踢”、“一连几下”，读出野兔的勇猛。（指名读）
师生合作：突然，野兔——，就这样重重地踢，连续地踢，踢得老鹰—— “扑棱”的意思是“张开或抖动”。再读野兔表现的句子
师：野兔刚才四脚朝天，躺着不动，是累了吗？是受伤了？（迷惑老鹰、等待时机、让老鹰上当等）这是一只怎样的野兔？
师：真是不可思议呀！一只野兔竟然战胜了老鹰。（点板书：巧计）（5）难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”（学生字“异”）找近义词理解：奇异。（奇怪、奇特）
四、串读课文重点部分，总结全文。1．根据板书提供的词语，总结全文。
师生合作：老鹰要——抓野兔，野兔——躲开了。它并不逃走，而是迎着老鹰——跳起来。老鹰用翅膀去——打它，野兔躺着不动了。老鹰去——啄它的眼睛。最后，野兔重重地踢老鹰，把老鹰踢得——扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
课文就是写了野兔用巧计战胜老鹰的故事。看来，弱小的也能战胜强大的，但是一定要有——计谋、智慧。
2．让我们带着对它的敬佩，再来读读课题。
第二课时
【课时目标】
1.再读课文，复习巩固，落实练习，课外拓展。
2．体会野兔以弱胜强的计谋，懂得凭着聪明机智，弱者也能战胜强者。【教学过程】 一． 总结课文
1.学了课文，这只野兔给你留下什么印象？用“怎么样的野兔”来说一说。2.有感情朗读全文。二． 落实练习，课外拓展。1.组词
放（）异（）防（）导（）2.说一说。
老鹰在天空中怎样飞？演一演，再说一说，可以选用下面的词语。盘旋 斜着身子 扑棱 扇动翅膀 俯冲 板书设计： 28 野 兔
用巧计
野兔（图）——————————›老鹰（图）
战胜
躲 跳 抓
躺 打
踢 啄
