兴隆镇中心小学第一学期教学工作计划_中心小学教学工作计划
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2013—2014学年第二学期教学工作计划
兴
隆
镇
中
心
小
学
2014年2月
兴隆镇中心小学教学工作计划
一、指导思想
以县教学会议的精神为指针，以校本教研为突破口，以优化课堂教学，大面积提高教学质量为重点，坐实校本培训，促进教师专业化发展，坚持我校“确保学生成材，以人为本”的办学宗旨，通过管理机制的变革和创新，推动课程改革向纵深发展。
二、工作目标
具体目标：
1、扎实开展各教研组校本教研，促进教师的专业化发展。
2、引进“目标管理”，完善教师评价制度，充分调动教师工作积极性。
3、狠抓常规管理，让常规见长，切实提高教学质量。
4、加强英语、音、体、美、微机等特色教育，让特色更新。
5、提高学籍管理工作，落实“两基”精神。
6、进一步推动科研工作，使课堂教学课题化。
7、力争在各级各类工作验收中不扣分。
三、工作措施：
1）校本教研：为了便于开展校本教研，本学期我们以教研组为单位办公。每周一次，开展集体学习、专题研讨、课例示范、案例分析、反思交流等多种方式，以新课程和毕业学年为主线，围绕教学实践的热点问题展开研讨，要有针对性、时效性，切合教师实际，解决教师困惑，受教师欢迎。
2）集体备课在同学科同学年展开，按照“三定”（时间、地点、主备人）“四统一”（进度、目标、重难点、作业量）“五议论”（教学环节及问题设计;学生活动方式及重点解决的问题；如何解决课堂上教师、学生可能出现的问题；可选择的教学方法和手段；有关的科研题目）制度外；还要遵循个人备课----形成初案------集体研讨-----形成教案------课上实践------课后反思这一备课流程。
3）课堂实践：为了使素质教育课堂化，课堂教学素质化，使学生真正成为课堂教学的主体，把课堂教学的过程变成学生学习的过程，我们要向洋思中学学习，确定“先学后教，当堂训练”“以学定教、以教导学、以学促教”的课堂教学的原则。在学习了洋思中学“段段清”的做法的基础上，进一步学习其教学模式即：明确目标，导学提示，学生自学，检查结果，纠正错误，当堂训练。开始上课时，教师三言两句，或用投影显示，准确的揭示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视，个别询问，特别是通过问卷、练习等形式进行调查，最低限度的暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行梳理、归类、分析，为“后教”做好准备。“兵”教“兵”是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”；针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充、更正。这是为什么他们的课堂
上教师最多只讲十分钟的原因。今后的课堂教学一定要杜绝教师满堂灌，一言堂等现象，继续学习洋思人的精神和做法，取长补短，力争在短时间内形成我校的特色，规范我校课堂教学行为。
4）课例引领：为了保证这一教学模式的形成，采取“骨干教师引领课”“青年教师汇报课”“同行互补课”“问题教师诊断课”“一课多讲”等多种课例方式引导教师通过教学实践、反思、评价来比较，认识同一素材，同一目标条件下的教学采取不同策略，体现不同的智慧，会收到不同的教学效果。每位教师要上一节公开课进行研讨，并上交一份教学课例，收入到学校资源库。
四、反思，教师提升智慧的关键
教学反思包括对教学理论、教学行为、教学艺术的反思，其中教学行为是重点。行动反思包括前瞻性反思、过程性反思、总结性反思。前瞻性反思即对备课的反思。要科学审视、预设、跳出后备课框架再理性思考。过程性反思即客观分析教学的环节是否限制了学生的思维？环节设计是否合理？导入是否超时等。总结性反思及课后反思，媒体使用是否有效？合作探究是否有价值？评价语是否枯燥单调？教学的恶性循环是抄教案、背教案、走教案。我们提倡“静坐常思几过，闲谈莫论人非”。每位教师每天一篇，五年以下教龄的教师每周三周五两次上交科研主任批改一次，五年教龄以上的教师上交教学主任，校长不定期抽查，每月一次反思录交流，传阅。学期末评选出优秀教学反思，上传学校资源库的教学反思录里。
（二）引进“目标管理”，完善教师评价制度，充分调动教师工作积极性。
在学校发展目标的统一指导下，教师制定发展目标和发展规划，建立以自我反思评价为主体，同行、学生、家长评价为参考的评价为参考的发展性评价机制，体现了尊重人、相信人、激励人、发展人的人本化管理思想。在评价策略上采取量化评价与质性评价相结合的方法：1.教师每学期对教育观念与教学行为进行自我评价；2.教务处每月及时检查教师各项常规的落实情况做细致的指导性评价。3.建立巡检制度，教导处每天上下午两次巡检，进行教学过程的全面监控，参与集体备课、听课、检查教案书写和作业批改。及时发现问题，解决问题，给教师以激励性评价。
4.学生、家长评价，多渠道收集反馈信息，改善教学。
（三）狠抓常规管理，常规见长，切实提高教学质量
1.备课：（具体要求见常规考核细则）
2.上课：以起始学年为试点，必须体现上述六个环节，并做好后进生转化工作，真正把课堂还给学生，但不能忽视教师的主导作用。(常规教学考核细则作为近期校本培训，专题学习)
3.作业批改：既要体现批改过程，又要体现教师评价、家长评价、学生自评改错的内容，架起教师、家长、学生相互沟通的桥梁，融洽了三者的关系。
4.听课：个人听课：青年教师（教龄3年以下）32节，每周2节，教研组长32节，每周2节。其他教师16节，每周一节。
教研组听课：集体听课两次，一是骨干教师专业引领课。二是青年教师汇报课。
（四）加强体、美、劳、微机教育，特色更新。
继续搞好流动奖杯制度。体育课要规范管理，在教师监控下的自由活动不能超过十分钟。
（五）搞好学籍管理工作，落实“两基”精神
学籍管理也是学校的一项重要工作，各位班主任一定要将班级学生的转入，转出，借读情况及时上报教导处协助学校做好学籍管理工作。
兴隆镇中心小学
2014.2
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