农村中学高效课堂教学现状与对策的研究第二阶段研究计划_课题第二阶段研究计划
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《农村中学高效课堂教学现状与对策的研究》
第二阶段研究计划
宁江区毛都站镇中学 田野
根据“农村中学高效课堂教学现状与对策的研究”研究方案和第一阶段的调查情况。从2012年5开始这项课题将进入第二阶段——具体实施阶段。现将
第二阶段的研究计划安排如下。
一、本阶段的主要任务是课题研究全面展开，子课题深入实施。积累资料并完成阶段性研究报告，形成阶段性成果，组织中期成果交流会，修订并进一步完善实施方案。深入实际课堂教学，通过交流研讨，继续生成新的研究问题，探索并实施高效课堂教学策略，进行中期成果展示。总结、推广在实施高效课堂教学方面的新思路、新方法、新经验。
二、根据以上任务，在这一阶段我们的主要工作是：征求学校意见，召开课题研究小组会议，进一步统一思想，使全体课题研究小组成员按照本课题的研究计划进行实施；开展课题研究，通过培训和自学，不断提高我校教师，尤其是本课题组教师的教学水平和业务能力；深入实际课堂教学，在教学中能做到：教学目标全面、深刻，教学活动气氛轻松、环境适合，教学反馈及时准确，教学组织轻松，课堂活而有序。逐步向“达标的课堂；精讲精炼的课堂；面向全体的课堂；和谐的课堂”方面努力；组织交流研讨，继续生成新的研究问题，探索并实施高效课堂教学策略，进行中期成果展示；总结、推广在实施高效课堂教学方面的新思路、新方法、新经验。
三、本阶段具体实施工作安排如下：
1、召开课题研究小组会议，进一步统一思想，使全体课题研究小组成员按照本课题的研究计划进行实施（5月份，包少辉、田野、赵喜明）
2、新课程背景下高效课堂教学的内涵、要素与基本特征的理论研究。通过文献研究法，探索新课程背景下高效教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课程实施相匹配的农村中学高效课堂教学的要素和特点，为克服低效教学、实施有效教学、追求高效教学提供理论支撑。（6—8月份，课题组全体成员）
3、新课程背景下农村中学实施高效课堂教学的基本策略研究。（2012.9—2013.12月份，课题组全体成员）
（1）积极探索“高效课堂”的基本课型
要认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段、不同学科“新授课、复习课、自习课、讲评课、实验课”等高效课型的结构特征和教学要求。
（2）认真探索“高效课堂”的教学行为
高效教学行为是能够促进学生学习与发展并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。因此，高效备课策略、高效上课策略和高效评价策略是“高效课堂教学”研究的重点内容。
①高效备课策略。具体来说，备课时必须解决下列问题：教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。要从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、学情学法等方面探索提高备课质量的高效途径，把集体备课与说课、上课、听课、评课等教研活动有机结合起来，努力推出一些科学实用高效的集体备课模式。教师个体要根据自己的教学个性和本班级学生的实际，对集体备课的“通用教案”进行“个案补充”，设计出富有个性特色的教学方案，灵活多变地应用于课堂教学。
②高效上课策略。“高效上课策略”即“教学过程的实施策略”，主要指教师为实施教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。要研究高效施教，探讨新课程背景下课堂教学的基本趋势、总体思路、高效策略；研究教师讲课的方式、风格、节奏、语速、仪表等；研究学生兴趣的激发、情知互促的措施、教学情境的创设、教学内容的呈现方式、教学手段的恰当运用等；研究有效提问与倾听、问题设计的深度与难度、提问的类型与时机等；研究高效课堂教学的目标整合策略、教学组织策略、方法优化策略、鼓励评价策略、情境设计策略、主体参与策略等。
③高效评价策略。主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为，贯穿于整个教学活动。高效评价策略主要涉及到学生学业成绩的评价与教师教学专业活动的评价。要研究教师教学热情的激发与维持，要求教师能唤起学生求知的兴趣，让学生全身心投入学习；要研究教师对学生的期望效应，倡导教师用教学行为来表达对学生的高期望，为学生提供成功的机会；要研究教师对学生的可信任感，指导教师建立民主、平等的新型师生关系，让学生对教师产生信赖心理。
（3）努力探索“高效课堂”的教学模式
任何高效的课堂教学都有其规律可循。各学段、各学科要根据课堂教学理念，探索符合各学科特点的高效课堂教学的一般流程，形成便于操作、易出成效的课堂教学模式。
4、组织交流研讨，继续生成新的研究问题，探索并实施高效课堂教学策略，进行中期成果展示。（2013.5月份，课题组全体成员）
5、总结、推广在实施高效课堂教学方面的新思路、新方法、新经验。（2013.12——2014.5月份，课题组全体成员）
四、研究重点
本课题在实施阶段研究的重点是新课程背景下高效课堂教学的内涵、要素与基本特征的理论研究。
五、课题研究的方法
本课题在实施阶段将采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法和经验总结法进行研究。
六、通过具体实施阶段的研究，计划完成论文《高效课堂教学的内涵、要素与基本特征》、《高效教学的基本教学策略及基本教学模式研究》，经验成果集《高效课堂教学的优秀教学案例及展示》及论文《高效课堂的评价和管理研究》，并为最终的结题报告和论文《农村中学实施高效课堂教学的策略探究》积累资料。
2012年5月
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