语文教学大纲计划及进程_中学语文教学大纲

2020-02-29 教学计划下载本文

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语文教学大纲

一、课程性质与任务

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程是中等职业学校的学生必修的一门公共基础课，本课程的任务是；指导学生正确了解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务，二、课程教学目标

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国与语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由础模块、职业模块合同扩展模块三个部分构成。

1、基础模块是个专业学生必修的基础内容和应该达到基本要求，教学时数为160学时。

2、职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32 36学时。

3、扩展模块是满足学生个性发展和继续学习需的任选修内容，教学时数不做统一规定。

基础模块、职业模块和扩张模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个刚面提出教学内容合脚需要求，通过语文实践活动提高学生，综合运用语文的能力。

四、教学内容与要求

基础模块

1、阅读与欣赏

正确认读并书写3 500个常用汉字。

能使用常用汉与工具数查阅字音、字形、字义、正确区分常用的同音字、形近字。能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解在重要词语和句子在爱文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心思想和写作特点，能辨使常见得修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人类等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式等特点。

注重阅读中情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就在作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。

能利用读书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。

朗读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。激发学习古代诗文的兴趣，在增强热爱中华民族传统文化的思想感情。掌握精读，、略读、浏览等阅读方式。

掌握加圈点、列提纲、编文摘等阅读方法。阅读优秀文学作品在总量一般不少与200字。

2、表达与交流

1、口语交际

养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。

听话时耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时礼貌、表达清楚、连贯、得体

学会介绍、交谈、复述、演讲、即兴发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行适当的表达和交流。

2、写作

语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确的遣词造句。

篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得体，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。

写记叙文，能恰当的选择材料和组织材料，能够在叙述和描写的基础上学习抒情、讨论等多种表达方式。

写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，适当运用常见的说明方法。

写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。

掌握便条；单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。

能够根据学习、生活、职业工作的需要适当运用。

初步养成修改文章的习惯。

45分钟能写五六百字文章。写作活动不少于10次。

从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟执业情景，组织语文综合实践活动。在活动中提高语文应用能力，增强合作意识团队精神。

3、拓展模块

精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。

初步掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法，阅读一定数量的优秀文学作品。

品味文学作品的形象、情感、语言、能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟。能借助注释和工具书，读懂文言课文的基本内容，了解课文中常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式。

能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累。、掌握绘图表、作批注、写心得等阅读方法。

3、表达与交流

（1）口语交际

能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当的表情达意，提高交际效果。

学会讲解、采访、讨论、辩论等口与交际的方法和技能，做到重点突出，条理清晰、用语简洁，能根据职业工作的需要，恰当进行口头表达与交流。

（2）写作

篇章写作，做到观点正确，中心明确，思想健康，内容具体，结构严谨，层次清晰；语言简洁，文字通顺；格式标准，文面整洁。

写记叙文，能恰当的运用讨论，抒情等表达方式，语言形象生动。

写说明文，能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确。

写讨论文，做到论点鲜明，论据充分，论证合乎逻辑。能根据职业岗位需要，写作总结，说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。45分钟能写600字以上的文章，写作活动不少于5次。（3）语文综合实践活动

针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，培养语文综合应用能力。

五、教学实施

（一）教学时数安排建议

基础模块

教学内容

教学时数

阅读与欣赏

现代文

文言文

表达与交流

口语交际

写作语文综合实践活动

总计

职业模块

教学内容

教学时数

阅读与欣赏

现代文

口语交际

表达与交流

写作

语文综合实践活动

总计

一、教学建议

中等职业学校语文教学要遵循教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持一学生发展文本，他探索富有实效的教学模式，改进教学方式，方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。

1、教师要加强学习和研究，努力促进专业发展

教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养，要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。

2、了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣

教师应理解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他妈的学习需求，努力营造民族、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活，职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情景，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与人情，是他们在参与中掌握学习方法，获得成就和自信心。教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。

3、重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高

教师要充分发挥语文课程熏陶感染，潜移默化的功能。要尊重学生的感受与学生的感受与情感体验，同时重视、情感态度与价值观的正确引导。

4、积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力。

中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动。促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。

二、恰当使用现代教育技术

教师应重视现代教育技术与语文课程的整合，要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥机算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和友谊自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。教材编写建议

教材编写要以本教学大纲为基本依据。

教材的内容体现中等职业学校语文课程教学目标，落实各个模块的教学内容与要求，各个模块的教学时数要与本教学大纲的教学时数安排相匹配，符合规定要求，教材应该具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标及专业学习的要求。

教材选文要注重内容的价值取向，反映科技进步与社会发展的趋势，学文应该具有时代个性和典范性。富有文化内涵，文质兼美，风格多样，能激发学生学习兴趣，提升学生文化品位、品德修养和职业素养。

教材体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。要适应职业教育改革的要求，体现中等

职业学校语文课程教学内容的特点，充分考虑学生语文学习的现状，符合学生的认识规律。要注意为学生设计语文综合实践活动，同时，为师生提供满足教学需要的多介质、多媒体数字化教学资源。

教材要有开放性和弹性，要考虑不同地区、不同专业的需要，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发的余地，也为学生留有选择的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

六、考核与评价

一、目的和功能

语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈的信息，有效的改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情。促进学生的发展。

语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要主要发挥诊断、激发和发展的功能。

二、原则

语文教学评价应遵循以下原则；

1、评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价结合。

2、评价内容全面性原则。在对学生的基础知识，基本技能进行评价的同时。要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。

3、评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点。采取不同的评价方法。逐步建立学学生的发展性评价体系。

4、评价过程发展的原则。要更多的关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力。获得了那些进步。

三、方法建议

要根据不同情况不同需要采取不同的评价方式，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。

1、形成性评价和总结性评价相结合，加强形成性评价应加强形成性评价，要通过形成性评价客观反映学生在平时取得进步，帮助他们逐步树立学习信心，获得成就感。

2、定性评价与定两评价相结合，重视定性评价

语文教学评价要采用定量评价和定性评价相结合的方式。并应更重视定性评价的作用。要本着促进学生语文应用能力提高的目的，根据不同的要求，有选择的采用定量评价和定性评价。如可以通过书面考试的方式，对学生认知水平进行评价；也可以采用陈述性的语言、激励性的评语对学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况进行定性评价。

教学进度表

一、《诗经·秦风·蒹葭》（3课时）

二、《庄子·秋水》（4课时）

三、《楚辞·渔父》（3课时）

四、李商隐《无题》（3课时）

五、韩愈与潮州文化（3课时）

六、“婉约“派宋词（4课时）、七、“豪放” 派宋词（4课时）

八、鲁迅与四五文学（3课时）

九、《下棋》梁实秋（3课时）

十、《我的四个假想敌》余光中（3课时）

十一、《赠与今年的大学毕业生》胡适（2课时）

十二、现代新诗（3课时）