【桃花源记 教学设计】_桃花源记教案教学设计

【桃花源记 教学设计】由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桃花源记教案教学设计”。

25.桃花源记

设计者：新邵县巨口铺镇五星中学 李曼祯

一． 教材简析：

《桃花源记》原是《桃花源记并序》中的“序”。全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序，借虚构的故事表现自己的社会理想，反映了我国古代人们对美好生活的向往。教读本文时，在理解积累文言实词虚词等基础上还应引导学生感受桃源之“美”、“乐”、“奇”，初步探讨本文虚景实写的写作手法，体悟作者对理想社会的大胆追求。二．教学目标：

①知识与技能：理清文章的叙事线索，理解课文内容。

②过程与方法：在诵读的基础上，引导学生品析领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。

③情感态度价值观：认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

三．教学重难点：

①重点：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容；

背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。②难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。四．教学准备：相关PPT 五．课时安排：第2课时 六．教学过程：

（一）复习导入

孔子说：“温故而知新”。上节课我们初学了《桃花源记》这篇文章，知道了整篇文章是以（时间）为顺序，以（渔人行踪）为线索，从（发现桃源-访问桃源-离开桃源-再寻桃源）三个方面来进行构思。（点名学生回答）

这节课我们继续来学习《桃花源记》，让我们在熟悉的字里行间去发现新的风景。

（二）欣赏“桃源”环境之美 你们觉得文中的桃花源是个怎样的地方？（美）接下来我们就来细细品味它到底美在哪儿。

1.渔人是怎样发现桃花源的？

明确：“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。”

【推敲字词】：“忽逢桃花林”中的“忽”字能不能删去？为什么？ 明确：不可以，“忽”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到桃花林。

2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 明确：“夹岸数百步„„落英缤纷。”（奇秀美景）

3.渔人是如何进入桃花源的？

明确：“复前行„„豁然开朗。”（曲折、隐蔽、幽深）

4．作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 明确：“土地平旷„„鸡犬相闻。”（环境优美宁静）

三．感受“桃源”生活之乐

在这么美的环境中居住，人们生活又会是怎样的呢？（自在欢乐）1.你从哪儿能感受到他们生活的欢乐？ 明确：“其中往来种作„„怡然自乐。”

（渔人所见到的是一个和谐安宁、人们丰衣足食安居乐业的宝地，与自己平常所处的战乱频仍民不聊生之境形成鲜明对比）

2.桃花源的人刚见到渔人时是什么反应？说明什么？ 明确：大吃一惊。说明这儿的人与世隔绝太久。

3.之后桃花源的人又怎样对待渔人？反映了桃花源什么风气？

明确：“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食。”反映出这儿的人们热情好客，民风淳朴。

4.桃花源的人是如何来到这个宝地的？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝太久？

明确：“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”

“问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。”

5.渔人一一为具言所闻，桃源人为何“皆叹惋”？这和下文的“不足为外人道也”有何关联？ 明确：渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的*、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。当得知外面的社会状况后，他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁幸福的生活，因此才说“不足为外人道也。”

四．品评“桃源”踪影之奇

1.陶渊明用这样的语言为我们描述了一个令人向往的世外桃源，可是，这个桃源是否真正存在？

明确：不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。

2.齐读最后两段：读出最终找不到桃花源的遗憾之情。3．作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？

明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。他生活的东晋末年是一个战乱不断、政治腐败、民不聊生的社会。他深感痛苦和不满，但是要想改变这种现实又根本不可能，于是他憧憬着一种没有剥削、没有战乱，人民生活宁静和乐，风气淳朴、自由平等的理想社会。作者虚构出的世外桃源其实寄托着作者对现实的不满和对理想生活的追求。

五．课堂小结

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田，多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。作为二十一世纪的青少年，我们更应树立一种远大的理想将个人利益与社会需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。

配乐《桃花源记-纯音乐》，再次有感情吟诵课文，再次感受桃源的景与情，作者的情与志。

六．拓展延伸

生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。