罗布泊教学设计_罗布泊教案
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《罗布泊，消逝的仙湖》读写联动课教学设计 学习目标
1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
2、培养学生筛选信息、概括要点的能力，激发想象力，提高文字表达能力。
3、培养学生的生态意识、环保意识，增强学生的社会责任感。
一、导入
1、罗布泊——一个让人魂牵梦萦的地方。几千年前的开拓者、征服者和一个世纪以来的探索者、冒险家，一次次走进罗布泊，去寻找它的历史辉煌和千年苦难。人们走进罗布泊，只要与它有过透彻灵魂的对话，就必然为它的美丽、沧桑和神秘所倾倒……今天，我们一起走进罗布泊，追随一棵胡杨记忆的脚步，去见证它的变迁，倾听它的悲哀。
2、展示学习目标
3、我是一株胡杨，亿万年前的古老树种，肩负着抗击风沙的神圣使命，跋涉千重关山，万里险途，扎根在塔克拉玛干的茫茫沙海。守望千年，我曾在如镜的湖面与禽鸟嬉戏，曾在漫天的风沙中倾听大地的呻吟。今天，我又一次打开记忆的背囊，去祭奠永远的罗布泊。
二、对话罗布泊
（一）今天的罗布泊：
1、欣赏视频：你想用什么词语来形容看到的景象或看后的感受？
黄沙万里，鸟兽绝迹，寸草不生
2、这就是今天的罗布泊，沧桑感和神秘感是罗布泊的一对孪生姐妹。我们再来看看吴岗的描绘。从课文中找出描绘今日罗布泊景象的句子，读一读，并用简洁的语言概括出来。
生：罗布泊是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
师：现在的罗布泊是戈壁滩，是生命禁区。有人称罗布泊地区是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，是令人恐怖的死亡地带。
生：罗布泊是神秘的，彭加木、余纯顺先后在那里失踪。
师：神秘！还是因为那里是生命禁区，人们难以深入它，了解它。这是一篇报告文学，兼备真实性和文学性，只靠道听途说是不行的，作者往往要实地采访察看。再往课文后半部分看看，看看作者深入到罗布泊边缘所见到景象。
生：作者看到：长达数百公里的绿色长城在干渴中崩塌，号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。
师：语言生动形象，体现了了报告文学文学性的特点。能用自己的话说说吗？ 生：长达数百公里的胡杨林因为缺水而干枯死亡。
师：号称“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的沙漠卫士胡杨只剩下绝望的躯壳。这种顽强生命的死亡，是一场真正的灾难，是罗布泊悲剧性结局的一个先兆。
小结：是死寂的荒漠，神秘的死湖。就如这首诗中所描绘：
3、欣赏诗歌《我的罗布泊》（点名读）孤独的你
消散着死亡的气息
你的青春干涸在吸水鬼狰狞的笑声里 你的容颜沧桑在荒漠裸露的胸膛上
绿衣干腐 鸭鸥逃离 那千年不死的胡杨啊，在干枯中无声地控诉
恨天？恨地？恨人？恨己？ 我，垂泪无语„„
3、师：现在的罗布泊是一片死寂沉沉的戈壁滩，是滴水无存的不毛之地。“上无飞鸟，下无走兽，遍及望目，唯以死人枯骨为标志。”那现在请你拿起手中的笔，发挥你天才的想象力，根据作者的提示，以一棵胡杨的视角，用生动优美的语言描绘这个被称为“死亡地带”的罗布泊。注意：既吸收文章语言，又加进自己的想象。
4、谁能展示一下你的作品？（学生读导写提纲一）
（二）从前的罗布泊：
过去的罗布泊，却是“塞北江南”“世外桃源”。我们翻阅历史典籍，跟随作者探寻的脚步，打开胡杨尘封的往事。
1、我欣赏，我筛选
从课文中找出描写昔日罗布泊景色的句子，并概括出特点。说的时候注意：提取关键词语。
2、生：在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲！师：提取一个关键词——生命的绿洲
生：因为从前罗布泊水面很大，到了20世纪还有l 000多平方公里，水面像镜子一样，野鸭、鱼鸥在湖面上玩耍歌唱。
师：历史上的罗布泊地区，曾是河网交错、湖泊密布的水乡泽国，直至本世纪40年代，罗布泊还有大大小小三十多个湖泊。1934年，瑞典探险家斯文赫定曾荡舟罗布泊，开始了他为期70多天的“具有威尼斯风味”的水上旅行。
生：从前的罗布泊河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮，被誉为“美丽的仙湖”。
师：作者又没有看到过从前的罗布泊，他这样写你们相信吗？为什么？ 生：相信，因为作者写的这些，都是有据可查的。是《汉书·西域传》，斯文·赫定的《亚洲腹地探险8年》，还有《西域水道记》这些史书上记载的。
师：引用必须有出处，有可信的书籍记载，这再次体现了报告文学的真实性，即新闻性特点。
师：欣赏诗歌（教师读）当年的你，我猜 一定是一个女子
一个着绿绸衣的女子
在麦浪的金黄里，踩着明丽的涟漪 轻歌，细语，倾城，笑意 鸭鸥与你欢娱，牛羊与你相依 从此，张骞，赫定„„ 勇士们的心都被你诱惑了去
古旧的书里，遍传着你盛世的美丽与传奇
3、从前的罗布泊，她的盛世容颜已掩埋在时光的尘埃。它过往的美好也只能留存在世纪老人的记忆深处，收藏在史书典籍的字里行间。你能借助前人的记载，展开想象，用优美的语言再现沙漠明珠的美丽风光吗？建议参考这些文中出现过2 的词语。（PPT打出词语：牛马成群
绿树环绕
河流清澈
遍地绿色
麦浪金黄
水面如镜
野鸭玩耍
鱼鸥欢歌。）完成导写提纲二
4、学生展示
（三）我探寻：
1、师：现在的万里沙海，从前却是“广袤三百里，其水澄澈，冬夏不减”的生命绿洲。最让我们感到痛惜的是，这个“从前”不是千万年以前的远古时代，这个“从前”与今天仅仅相隔三十年。我们不禁要问：仙湖为什么会消逝？ 师：请同学们速读课文，探究仙湖罗布泊消逝的原因，生：共有二个原因：一是塔里木河被人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水——盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境被彻底破坏。水是生命之源，罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，大片的芦苇丛枯黄了，大片的胡杨林死去，于是沙进人退，世代“不耕不牧，唯以鱼为生”的罗布人背井离乡。
2、师：罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么？
罗布泊消逝的原因，归根结底是因为人类违背自然规律，对大自然的过度开发，破坏了大自然的生态平衡。可以说是人类亲手毁坏了自己的美丽家园。（板书：人）
假如时光可以倒流，假如人类早一点觉醒，“泪如米兰、白发银沙”的悲剧也许可以改变。完成导写提纲三。
3、生：假如人类没有违背自然规律，没有破坏生态平衡，罗布泊就不会滴水无存、寸草不生，沙进人退，而是碧波万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳„„
4、师：残酷的现实，沉重的反思。
三、对话作者
师：唐代大诗人白居易说过“诗歌合为时而作，文章合为世而著”。同学们思考：作者吴岗为什么要写这篇报告文学？
1、题目《罗布泊，消逝的仙湖》流露出作者怎样的情感？——痛惜、遗憾
2、文章中有很多体现这种忧患意识的句子。读下面的句子，也许你能走近作者的心灵，倾听到作者的心声。下面齐读，说说你读出了什么？（1）罗布泊，“泊”字左边是三点水啊！——言简意赅，透露出作者无限痛惜之情。（2）“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”（作者将胡杨拟人化，写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，并为人类盲目破坏生态环境而痛惜不已。）
（3）站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
——写罗布泊的痛苦与无奈，实际上是写人的痛苦与无奈。
（4）那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失。
——直抒内心痛苦而沉重的感情，有力的烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破3
坏的悲剧。
（5）这出悲剧的制造者又是人!——有力地谴责了人类盲目破坏生态的行为。此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。这样人为造成环境问题的悲剧不是一个两个，而是不胜枚举。
（6）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!——作者希望青海湖、月牙泉这些像罗布泊一样美好的地方，不要再沦为不毛之地。这呼声表达了作者强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩，警醒世人。师：同学们，你们读出了作者什么情感？
生：我读出了作者的痛心，为胡杨干渴而死的痛心。生：我读出了作者的痛惜，为罗布泊消逝而悲痛、惋惜。
生：我读出了作者的呐喊，为保护正在变小的青海湖和月牙泉而大声呐喊。生：我读出了作者的呼吁，呼吁罗布泊悲剧的制造者——人，停止制造悲剧！师：同学们说得多好啊，痛心！痛惜！呐喊！呼吁！因为“悲剧并没有止住”，四、对话读者
1、在罗布泊的湖心有这样一块石碑：永远的罗布泊，警示人们：愿罗布泊现象永不发生。但是悲剧还在继续。月牙泉和青海湖正在一年一年变小变浅，远的不说，就说我们的渤海，也正在工业废水、生活污水和成堆的垃圾污染中变黑、变臭、变毒，鱼虾减产甚至绝迹，我们燕赵大地的摇篮――渤海在哭泣„„（PPT展示一组渤海污染的照片）
2、展示雾霾照片：这不是人间仙境，而是令人生畏的“雾霾”。2013，中国遭遇十面埋伏，拿什么拯救你——“爆表”的霾？
看了这一组照片，你想对大家说些什么？（完成导写提纲四 生：（1）亲爱的人类啊，睁大你们的双眼，用你们的双手留住绿色。我们不能一边缔造着文明，一边亲手毁灭者文明。如果你愿意，如果你坚持，美丽的仙湖一定会回来！
（2）谋求发展不能以牺牲环境为代价。
3、师：作者以笔为喉，大声疾呼，“救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”（板书：警示世人）
五、小结：地球是我们人类共有的家园。罗布泊的悲剧，为我们敲响了警钟。《梦断罗布泊》，我们在追忆中流连，在现实中痛惜，在反思中呐喊，谁愿意完整地展示自己的这篇写景抒情散文？
六、小结：行云流水的描述中却有振聋发聩的力量：造成悲剧的是人，改变这一切的一定也是人。让我们一起诵出自己的心声： 欣赏诗歌：（齐诵）不，罗布泊并没有死 那风中胡杨的歌声
分明在传唱着华夏儿女的坚毅 那千年的守望
只为血液中奔涌的希冀 承载着千年的文明 固守着亘古的信念
彭加木的背影，余纯顺的足迹
让罗布泊的心脏 重新有了跳动 美丽的仙湖 我们盼你回家
同学们：维护生态平衡，保护绿色家园，我们责无旁贷。你所站立的地方，就是你的中国，你怎样，中国便怎样„„我们衷心地希望：青山常在,绿水常流,乡情醇厚，美丽永存。
附：板书设计
仙湖绿洲罗布泊 人 警示世人沙漠死湖
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