《语文园地七习作指导》教学设计_小学语文_语文园地七教学设计

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《语文园地七——习作指导》教学设计

山东省肥城市边院镇中心小学 李娜

【教材分析】

人教实验教材第七册语文园地七的“口语交际”与“习作”整合在一起，说是写的前提，写是说的后续。在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处，如何从日常的小事中体会真情，树立理想„„

教材围绕“成长的故事”这一主题，提供了三个话题：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。任选一个话题完成口语交际和习作。

我们借助口语交际这一培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的平台，由说到写，在口语交际畅所欲言的基础上，能不拘形式的写下自己成长中的故事、感悟，真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科口“头为语，书面为文的”实质，在习作过程中记实事、写真人、抒真情、发实感，体现写作教学新理念的核心：还原作文的本来面目，同时也真正体现了以人为本、以学生为主体的新课程理念。【教学目标】

1、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2、交流读《乌塔》的想法，结合实际写从《乌塔》想到的。

3、讨论信中的问题，写回信，掌握书信的格式。

4、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。【重难点】

1、根据所选的话题选择适合的材料。

2、把事情的具体过程写具体，写详细，有序地把自己选择的内容讲述清楚。

【教学资源】

教师准备：课件、微视频

学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习；学生回忆自己的成长经历，了解别人的成长故事，课下完成拓展阅读。【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，上节课我们选择了自己感兴趣的话题进行了交流，大家不仅讲述了自己成长中最难忘的故事，交流了从《乌塔》想到的，还成功得帮助了需要帮助的王虹，今天的习作课我们就围绕这些话题进行习作。

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二、明确习作内容

同学们，我们一起来看一下今天的习作话题吧！课件出示作文话题: １、写自己或别人的成长故事。

２、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

３、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、出示要求，指导习作

话题一：

（1）写自己或别人的成长故事，是一篇写事的作文，既然要写事，就要写得清楚具体。怎么才能达到这个要求呢？如何把事情写完整呢？一起来看今天老师带来的微视频。（2）观看视频，掌握写事的六要素——

播放视频„„

孩子们，观看了视频，你们都有什么收获呢？

学生观看后谈感受。（指名回答问题）

小结:是啊，写事的文章一定要写出事情的六要素来，事情发生的大致时间、地点、人物，还有事情的起因、经过、结果；另外，主要人物的语言、动作、神态以及心理活动，也一定要写清楚。写自己或别人成长的故事，写得既有趣，又能给人以启发。

所以，写时不但要把事情交代清楚，还要选择一件值得写的事来写，也就是作文的选材也很关键。

话题二：

《乌塔》主要讲了什么事？乌塔留给你最深的特点是什么？你希望像她一样独立吗？你打算怎么做？

联系生活实际谈一谈：像乌塔这么大的小姑娘很多都呆在家里，有爸爸、妈妈的疼爱，什么都不用去管，什么都不用去问，但小乌塔却游历了那么多的国家，真是令人敬佩，乌塔所反映的成长中的一些问题，很值得我们去思索，去学习，大家可以把自己的想法真实的写在作文里，也可以谈一谈在成长中遇到的其他问题。话题三：

（1）王虹遇到了什么烦恼？

（2）你的看法是什么？你认为她该怎么做？（3）写回信时一定要注意书信的格式：

称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

四、选材指导，笔下生辉：

1、指导选材：

同学们，今天的三个习作话题，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。在完成这篇习作时，有位同学选了这样几件事情：学会游泳的事，学会劳动的事，还有