《自己去吧》第一课时教学设计_自己去吧教学设计
《自己去吧》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己去吧教学设计”。
《自己去吧》第一课时教学设计
一、课文概述
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
二、学习者特征分析
学生已经参与半个学期以上的跨越式课堂教学，能够较好地完成跨越式课堂的交流、扩展阅读和写作环节。学生有较好的学习基础，能够自主进行识字和阅读。一年级的学生思维活跃，肯动脑筋，爱提问，对语文学习兴趣浓厚。
三、教学目标
知识与技能
1、能自主认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”这12个生字，会写“自、己、东、西”四个生字。
2、能够正确、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习，能够结合教师给定的写作题目进行写作，表达自己的情感。
过程与方法
1、能够通过同桌交流，进一步掌握和体验识字的方法。
2、学生能够充分发挥自主性，进行个性化学习，如在教学过程中通过分角色朗读课文、学生自主阅读等方式来实现。
3、在教师引导下，能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验和感受。情感态度价值观
1、通过多种教学媒体的运用，激发学生的学习兴趣。
2、通过课文内容的学习和分析，促进学生自强自立，勇敢地自己去尝试，不依赖父母和他人。
3、培养学生喜爱表达，热爱写作的情感。
四、教学重点
1、能自主认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”这12个生字，会写“自、己、东、西”四个生字。
2、能够正确、有感情地朗读课文。
五、教学难点
1、通过课文学习，能够结合教师给定的写作题目进行写作，表达自己的情感。
六、教学过程
第 一 课 时
（一）师生谈话，导入新课
1、师：孩子们，今天有两位新朋友来到我们班做客，看，是谁啊？（课件小鸭、小鹰的图片）快跟他们打声招呼吧！
2、学生和老师一起板书课题：自己去吧 齐读
3、随机识字，课题中的“自、己、吧”是我们要认识的三个生字宝宝谁有办法记住它们？交流识记生字的方法。
4、学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。
（二）初读课文，认读生字
1、请大家把书翻到111页，自读提示，要求：
1、在拼音的帮助下，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍；
2、一边读，一边圈画生字，标出自然段。
3、想一想:小鸭和小鹰要学什么本领？
过渡:同学们读得可真认真，我们一起来说说文中有几个自然段？（1）、两个自然段，分别请两位学生朗读。（2）、生评价（3）、谁来说说小鸭和小鹰要学什么本领？（4）、指名说
过渡：同学们刚才把课文认真读了一遍，文中有好多生字宝宝都跳出来了，你愿意和他们见面吗？
1、归类读生字。谁愿意做小老师来读一读？ 第一行自、己、学、会 第二行您、景、深 第三行美、带、那 第四行吧、吗
2、开火车读（师正音）
3、把易读错的生字在和老师读一遍。“吧、吗、深、景”
4、游戏识字。（去拼音读）（1）齐读
（2）交流识字方法。
（猜谜语、加一加、熟字加偏旁、编顺口溜、减一减）
5、读词比赛。
（1）指名读，其他同学跟读
过渡：这些字宝宝又藏到了我们句子中，快来填一填吧。
6、选词填空。
吧 吗 那 哪
（1）小溪的水不深，自己去游（）。
（2）我想去山那边看看，您带我去好（）？（3）（）座房子最漂亮？
（4）山（）边景色很美，自己去看吧。
7、指导写字（1）、学生观察书中生字“自、己、东、西”的笔顺和占格位置。（2）、谁观察的最仔细，给大家提醒一下怎样才能写得最漂亮，哪一笔容易写错？
（3）、教师范写“己”、“西”，学生书空。（4）、学生描红，练写，教师巡视。
（三）拓展阅读 字宝宝真调皮，跳进了阅读宝库里，变成了一首首儿歌，还有一个个小故事，让我们快去读一读吧！《一双手》、《小熊过桥》、《自己的事自己做》。
四、快乐写话
孩子们，请用上今天学过的两个或者两个以上的词语写出一句或几句通顺连贯的话吧！（不会写的字用拼音代替，写完后自己读一读。）
1．学生自己练习。
2．反馈写话。
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