《自己去吧》第一课时教学设计_自己去吧教学设计
《自己去吧》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己去吧教学设计”。
2013年高效课堂教案
《自己去吧》第一课时
教学目标：
1、知识与技能：１）认识“自”、“己”等１２个生字。
2）学习书写生字：自 己
3）注重语言运用，提高学生的语言表达能力。
2、过程与方法：1）正确、流利地朗读课文第一段。
2）在学习生字的过程中，归纳、运用识字方法。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，自己能做的事情，不依赖父母。
教学重点：认识12个生字，学写“自 己 ”这两个字。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。课前准备：制作课件。
教学重点：认识12个生字，学写“自 己 ”这两个字，朗读课文第一段。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭自己学习本领的道理。教学过程：
一、导入教学
同学们，森林里的小动物们召开了一次别具特色的运动会。经过激烈的比赛，最终小鸭、小鹰分别获得了游泳和飞翔的冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一起走进第14课，看一看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题）自己去吧
1、认识生字：自、己、吧
2、一起读课题《自己去吧》
二、学生自读课文
1、为了找到小鸭和小鹰成功的秘诀，我们首先要结实一些生字朋友，请同学们把书打开到111页，自己读课文。
2、学生同桌互学生字。
三、反馈识字情况
1、教师出示带拼音的生词，指名学生带读，齐读，注意正音。
2、教师出示去掉拼音的生词，男女生互读，开火车读词语。
4、识记生字，出示生字。
想一想：这些生字，我们可以用什么方法很快记住它？ 1）加一加：您、景、会、吗
重点指导读：“您”，就是把你放在了心上，表示对人很尊重，我们还可以称呼谁为您呀？（老师、爷爷、阿姨„„）2）组词：“带”
皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。3）减一减 “哪” 4）编字谜
A、把你记在我心上。（您）B、小朋友晶晶抬头看太阳。（景）C、“会”人在云上走 D、“美”大王头上两只角。
5、游戏巩固生字“摘苹果”
四、朗读感悟。
1、出示图1：你看到了什么？（指导学生看图说话）
看到清清的水哗哗地流着，小鸭子可开心了，你们听，小鸭还在跟鸭妈妈说话呢？他们在说什么呀？请大家打开课本第一段，找出他们说的话，自己读一读。
2、小鸭在说什么呀？学生练读小鸭的话。
课件出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
3、指导读好鸭妈妈的话。
1）鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？
2）我来问问鸭妈妈们，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？
4、过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？
5、想象说话。
小鸭子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？（同位练说，指名汇报）
五、练习分角色朗读。
1、小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？
2、练习分角色朗读
4、指名上台分角色读，并戴上小鸭和鸭妈妈的头饰。
六、练习写“自、己”
1、小鸭自己学会了游泳，我想让你们也自己写一写这个“自、已”字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？
2、请同学们仔细观察，自怎么能写好？ “己”哪一笔最难写？
3、学生写字，教师指导。
4、学生作品展示
谁愿意来评一评他写的字？
5、请同学们再写一个“自、己”
七、课堂小结
1、这节课同学们有何收获？
2、小结：小鸭学游泳的故事可真有趣。老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？那我们下节课就自己来学一学课文第二段小鹰学飞翔的故事吧。（出示画面）
板书设计：
14、自己去吧
加一加 小鸭图片 游 泳
减一减 小鹰图片 猜一猜 组词
《自己去吧》第一课时教学反思
本篇课文就是一篇童话故事，在内容上具有普遍的现实意义。课文以拟人的手法写出来母亲对孩子的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领。故事显浅易懂，在教学中，我不失时机地利用多媒体展示图片，努力培养学生的语言表达能力。
教学伊始，我以动画导入，展现了一个美丽的画面，在清新舒缓，充满生机的乐曲中，老师引导：“在美丽的大森林有许多可爱的小动物。它们自由自在地生活着，每天都会发生许多有趣的事。看，眼前的小动物是谁啊？”在童话的意境中，孩子们一个个聚精会神地看着，认真地听，自然而然地参与学习中。孩子们大胆地站起来说“小鸭子和小鹰。”由此提出疑问：“会发生什么故事呢？”多彩的画面和美妙的音乐创设的情境诱发学生探求知识的强烈愿望，变要我学为我要学。
在讲授第一节小鸭子的故事时，老师与学生模拟母女或母子的对话，学生体会“求”的语气，然后进入故事情境，老师说：“那好吧，咱们到小溪看看！”此时，课件展示了一幅缓缓流动、清澈见底的小溪动态画面，老师侍机抛出“不深”一词，“为什么不深呢？”学生兴奋的说：“因为水里面的石子都看的见，有的石子还露了一半在外面，所以水很浅！”这样一来，由于小溪的水不深，是没有危险的，鸭妈妈才会放心的让小鸭子自己去游这一重难点便轻松突破。由于理解了，学生在与老师的再一次对话时，情感、语感明显增强，老师的指导阅读收到很好的效果，后来不管是自读、齐读、同位互读和分角色朗读都呈现出朗读水平阶梯上升的趋势。这样图文对照的运用中，培养了学生看图说话的能力，表达自己的思想，从朗读上升到说话、情感的表达。
这堂课课堂气氛比较活跃，学生在表演的环节也很热情大方，特别是个别平常不开口的孩子也愿意到台上来一展风采。
《自己去吧》第一课时教学设计一、课文概述《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游......
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