四年级语文下册 14《秦兵马俑》教学设计 鄂教版_鄂教版语文教学设计
四年级语文下册 14《秦兵马俑》教学设计 鄂教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鄂教版语文教学设计”。
14《秦兵马俑》
教案背景：
1.学科：苏教版小学语文五年级下册。
2.感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧。
3.课时：两课时
教学课题：
教学目标：
1.学会本课的生字词语，会写、会用这些词语。
2.阅读课文，理解课文的内容，体会文章中的细节描写。3.能用自己的话介绍秦兵马俑。
4.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
情感教育：
通过阅读课文，理解课文，领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教材分析
本文是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。教学方法
1． 教法：以默读为主，同时穿插浏览、自读、齐读、有选择的读，在读的基础上，引导学生想象、感悟、交流。
2． 学法：在教学秦兵马俑的三大特点时引导学生用不同的方式学习。
教学准备：
教师：相关的文字课件，图片等。学生：1.预习课文，认识生字词语。2.查阅有关秦兵马俑的资料。
教学课时：两课时。教学过程：
第一课时 教学目标：
1.正确流利地读课文，感受秦兵马俑的特点。2.凭借课文的语言材料，感受中国的文化。
一、导入课题，激发情感
1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。（课件显示图片）。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。二．初读感知，走进“奇迹”。
1．要求读准字音，读通句子。
2．边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？
3.自在读书的时间，老师巡回指导，并进行个别指导。4.检查自读情况：
(1).出示生字新词，指名认读。
（2）指导读好课文中的长句。
5.交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
三．感受类型，自学课文。
1.自读课文第4到9自然段，文中向我们介绍了哪些类型的兵马俑。
2.同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，好好欣赏吧。（播放课文录音）
（1）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？ 作者抓住将军俑的哪些方面来写的？(外貌和神情)（找出外貌描写：身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。）（找出神情描写：神态自若。）
通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？ 你能把这些通过深情并茂地朗读表现出来吗？
（2）将军俑是这样的形象，那么武士呢？他们又有什么特点？读一读描写武士俑的段落，找出他们的特点。
再把将军俑和武士俑作比较，看看他们有什么区别。
（3）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的个性特点，让我们好好读一读，看看图片，用心去体会。
（4）学生讨论交流，评议。
四．学习生字词。1.出示本课生字，认读。2.分析字形，指导记忆。3.出示新词，理解词义。4.积累运用词语。5.指导书写。五．作业。
1.抄写生字，新词。2.积累本课的四字词语。3.写一段话介绍兵马俑。
第二课时 教学目标：
1.阅读课文内容，领会兵马俑的特点。
2.展开思维想象兵马俑的宏伟的气势和鲜明的任务神态，感受民族自豪感。
教学过程：
一．复习。
1.听写生字词语。
2.介绍你写的秦兵马俑的有关知识。
二、再读课文，整体把握
1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？
会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）
三、学习“规模宏大”部分
1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？
预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”
如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）
数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了）
⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容
（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。
⑵出示图片，身临其境。
随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼）
⑶出示文字，指导朗读：
“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”
（似有千军万马铺天盖地而来之势。）
四、学习“类型众多，个性鲜明”部分
1.课文介绍了几种俑？（课件显示）
补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。
小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。
2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。
“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到）
出示课文第8自然段。
边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。
出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。
师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。
这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。
五、引读最后一段升华感情
1.以引读的方式: 怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为（文章最后一段）。
怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为（文章最后一段）。
秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：（文章最后一段）。
2.小结：推荐大家看一本书，名为《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。
板书设计：
秦兵马俑
举世无双 规模宏大（列数据）
类型众多 个性鲜明（举例 联想）教学反思：
首先，我采用直奔中心段落的教学方法。抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清文章的脉络，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感受语言文字的生动和准确。
其次，在朗读上多加指点，读中感悟，加深学生对看了文的理解。书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。
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