人教版四年级下册1.古诗词三首教学设计_古诗词三首教学设计
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1、古诗词三首
第一课时《独坐敬亭山》和《望洞庭》
【教学目标】
1、学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首古诗。认识生字，理解重点词句，了解作者生平及作品的时代背景。
2、通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法，理解诗的内容，培养想象能力和形象思维能力，能背诵、默写这两首古诗。
3、感受敬亭山和洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。
【重点难点】
重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。
难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。【教学过程】
一、激情导入
师：同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语时，就开始背诵唐诗。唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。同学们，你们知道哪些唐代诗人，又喜欢他们的哪些诗词呢？（同学们交流）
今天，我们就来学习唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。（板书古诗词三首）它们是《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。这节课，我们先来学习前两首古诗。
二、学习《独坐敬亭山》
1、以谈话的形式了解作者及写作背景。
（1）这首诗的作者是唐代著名诗人李白。谁能谈谈自己对他的了解？他又是在什么情况下写的这首诗呢？
（2）老师结合学生的回答进行补充。
李白（701~762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。一生大部分时间在漫游中度过，曾被人推荐，被召至长安为官，但因不容权贵，又弃官而去。《独坐敬亭山》是李白秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
2、自主探究，了解诗意。
（1）自读，读准字音，熟读诗文。
（2）再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，边读边想象理解词句，不懂的地方做上记号。
（3）小组讨论、交流。（4）全班汇报交流。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云也悠然地独自漂走了。●从这两句诗句中，你感受到了什么？从那几个字更能体现出来？（尽、闲）
（李白很孤单、孤独）
“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，表现出他“独坐”时寂寞的情景，也为下联“相看两不厌”做了铺垫。
相看两不厌，只有敬亭山。“运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。”
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在彼此交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
从这句诗中你能感受到什么？
“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的情感。“相”、“两”二字同义反复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出了一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。
4、有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人的情感。
三、学习《望洞庭》
1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料及作者相关资料。
2、自主探究，了解诗意。
（1）自读，读准字音，熟读诗文。
（2）再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，边读边想象理解词句，不懂的地方做上记号。
（3）小组讨论、交流。（4）全班汇报交流。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜。洞庭湖其实很大，水潭很小，作者很大的洞庭湖说成是小小的水潭体现了什么呢？ 意味着作者十分广阔的胸怀。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。作者是怎样描写洞庭湖的山水的？
诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。先写从远处看洞庭湖的山光水色；在把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称。也是对上一句作的补充说明。
4、有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人的情感。
四、总结：这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？
第二课时《忆江南》
【教学目标】
1、有感情地朗读、背诵《忆江南》。
2、通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想象能力和形象思维能力。
3、感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。【重点难点】
理解诗句，感受江南美好的景象。【教学过程】
一、复习旧知，导入新课 上节课，我们学习了唐代诗人的两首诗，谁能背诵下来？学习后你的最大收获是什么？ 今天，我们再来学习一首唐诗《忆江南》。（板书：忆江南）你们知道是谁写的吗？
二、学习《忆江南》
1、作者简介及写作背景。（出示幻灯片。）
《忆江南》是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
2、自主探究，了解诗意。
（1）自读，读准字音，熟读诗文。
（2）再读，借助注释，联系当时诗人所处的情境，边读边想象理解词句，不懂的地方做上记号。
（3）小组讨论、交流。（4）全班汇报交流。
“忆江南”，词牌名。词的内容也是回忆江南。江南好，风景旧曾谙。
我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水显得碧绿。
“蓝”字，形容春水深碧的美好景象。能不忆江南？
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？
4、有感情地朗读并背诵诗文，体会诗人的情感。
三、总结：这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？
四、课后拓展 忆江南
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。忆江南
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
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