游戏规则的公平性教学设计_游戏规则教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

游戏规则的公平性教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“游戏规则教学设计”。

游戏规则的公平性教学设计

一.教学目标：

1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

2、能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

3、通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。二.教学重点：能辨别游戏规则是否公平教学难点：设计简单游戏的三.教前准备：

分成若干小组，每小组准备好4个黄球、4个红球、一个袋子，1个转盘，A~10十张红桃扑克牌。四.教学过程

(一)体会游戏规则的公平性

1、猜球游戏

你们喜欢玩游戏吗？那今天这节课我们就先来玩一个游戏。看，老师带来一个袋子（出示不透明袋子）口袋里有黄色、白色的球共8个，每次任意摸出一个球，摸后放回，一共摸20次。你能想办法知道哪种颜色的球多吗？（出示幻灯片）

结果可能是黄球多，也可能是白球多。（引出课题：可能性）我们分工一下，老师负责口袋，谁来统计？（2人记录）谁想上台摸球？（10个人，每人两次）

注意：摸前用手先搅拌一下，一个人结束，另一个人马上开始，其他同学负责报颜色和监督。

学生摸球，进行统计。

摸出白球共（）次，黄球共（）次。为什么白球只摸了x次？怎么回事？（黄球比白球多）

出示6个黄球，2个白球。为什么黄球摸的次数多？

（黄球的个数多，摸到的可能性大。）（板书：大）2.摸球游戏

这里也有几个同学在玩摸球游戏呢，他们是怎么玩的？我们来看一看。

出示幻灯片（书上例题）袋里有4个红球和2个绿球，每次任意摸出一个球，摸后放回，一共摸30次。摸出红球的次数多，算小明赢，摸出绿球的次数多，算小玲赢。

谁赢的可能性大呢？为什么？（因为红球的个数比绿球多，所以小明赢的可能性大。）

如果你是小玲，你想说什么？（不公平；我就不愿意参加这样的游戏；要求改变球的个数„„）

那么怎样在信封里放球，游戏才公平呢？为什么？（可以加2个绿球；可以去掉2个红球；拿走一个红球，放入一个绿球）

学生分小组讨论

比较一下，这些方法有什么共同点？（使两种球的个数相等）红球和黄球同样多时，任意摸一个球，两种球出现的可能性怎样？（相等）那么小明和小玲赢的机会就怎样？（赢的机会均等）那么这个游戏规则就是—公平的。我们来验证一下，看看是不是这样。两人一组，做一次公平的摸球游戏。

汇报摸球结果。汇总

观察每组的结果，你发现了什么？（红球和绿球出现的次数差不多，但也有例外）袋中两种球的个数相等，输赢的可能性就相等，但x组怎么x球出现的次数多呢？（游戏规则公平，只能表示游戏双方赢的机会均等，但实际游戏的结果则仍可能会有输赢，这正说明了可能性不是必然性。）

如果把这6组数据加起来，你发现红球出现的次数和绿球出现的次数会怎样？如果继续加上其他组的数据呢？你又发现了什么？小结：摸球的次数越多，红球和绿球出现的次数越接近。这正说明了小明和小玲赢的可能性是—相等的，这个游戏规则是—公平的。但在这种公平的游戏规则下游戏的结果是会有输有赢的。(二)应用游戏规则的公平性

想一想，生活中我们都玩过或见过哪些规则公平的游戏？（石头剪刀布）

1.在足球场上常看到采用抛硬币的办法来决定谁先开球，这公平吗？（出示幻灯片）小组阅读“你知道吗？” 讨论、交流：你发现了什么？通过讨论交流，使学生体会到：

小结：随着实验次数的不断增加，正面和反面向上的次数会越来越趋向于相等。

下面利用今天学习的知识来解决几个问题。

1、书80页第二题。

根据问题，仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察结果一一判断，交流体会

摸到蓝球两人都不得分，就不影响什么？

小结：只要红球和黄球的个数相等，任意摸一个球，摸红球和黄球的可能性是相等的，而摸到蓝球两人都不得分，就不影响输赢，所以是公平的。

2、书80页第一题。

说明：1号转盘红色区域大，停在红色区域的可能性大，赢得可能性就大；蓝色小则出现的可能性小。

3、星期天，大头儿子缠着小头爸爸做游戏，小头爸爸说：“我们来玩掷色子游戏，每人掷10次，色子落下后，朝上的点数大于3算我赢，小于3算你赢。怎么样？”猜猜看，大头儿子会答应吗？为什么？

我们再来看一个游戏，出示幻灯片怎样修改规则才能使游戏公平？